教育|面对小升初的焦虑 破解之道在哪里
小升初 ， 许多家长一听到这个词就不免会焦虑 。 如今 ， 中考分流带来的压力传导 ， 给初一学生带来更大的学习压力 ， 给小升初的家长带来更多焦虑 。 一位二年级学生的家长曾问我：“孩子是不是得把小学的必备古诗赶紧背诵完 ， 然后赶紧提前背诵初中的古诗 。 ”
小升初的困难有哪些？
学科知识增加所带来的学业负担 。 初中学科增多难度加大 ， 需要理解和练习的内容成倍增加 ， 学习内容的增加所带来的就是学习时间增加 。 随之需要做出的是学习方式的调整 ， 学习方法的改变 ， 以及学习习惯的适应 。 这些都会打乱原有的生活节奏 ， 给学生及家长带来一定程度的焦虑 。
考试频次的增加 ， 特别是升学考试所带来的学业压力 。 考试原本就会给人带来压力 ， 何况是频繁的考试 。 初中的考试较之小学而言 ， 不仅涉及自我评价 ， 还会有大量群体评价、横向比较竞争带来的压力 。 这对于青春期学生的焦虑而言 ， 可以说是“雪上加霜” 。
身心发展所带来的情绪情感变化 。 从小学升入初中之后 ， 同学的交往方式、师生互动的方式都发生了变化 ， 这些变化对于很多初中生而言 ， 都是一个新的挑战 。
面对小升初的这些问题 ， 有何破解之道？
以上所说的压力直接作用于学生 ， 但往往家长的压力要比学生更大 。 说到破解之道 ， 则需要教师、家长和学生的共同努力 。
建设性的教育方式 。 所谓建设性是相对于破坏性而言的 ， 破坏总是比建设更加容易 ， 建设性意味着积极引导 ， 而不是消极的否定 。 比如“做题不要马虎！”说起来容易 ， 但怎样才能避免马虎？探讨避免马虎的方法 ， 就是建设性的教育方法 ， 虽然可能耗时费力 ， 却可以养成学生面对焦虑和挑战时积极应对的人生态度 。 成年人给学生的否定式评判 ， 容易使其形成消极和逃避的性格 ， 于是面对焦虑时 ， 轻易地否定自己 ， 而不是积极应对 。 建设性教育方式下成长的孩子 ， 更善于积极地缓解自己的消极情绪 。
学习是一个“长过程”而不是“短战役” 。 每天跟孩子叨念着“再熬一熬 ， 考完试就好了” ， 这本身就会增加学生的困扰 。 学习是一辈子的事情 ， 并不意味着高考结束就终止了 。 建立对学习本身长周期的心理与思想准备和好感 ， 可以缓解学生的学习不适 。
素养为导向的教育教学理念 。 小学老师对所教学科涉及的关键能力和必备品质的贯通式理解 ， 能够实现对初中小学相关知识与学科素养的整体理解把握 ， 从这个角度来进行小学教育教学 ， 就是一以贯之的 ， 而不是小学、初中、高中割裂式的 。 我建议 ， 小学教师应该在小升初阶段承担更多责任 。 小学的教与学指向了学科核心能力和自学能力的培养 。 如果 ， 小学教师提前做一些基础性铺垫工作 ， 那么 ， 在小升初这样的转折期 ， 即使出现知识的迭代与增加 ， 小学阶段培养的学习方法、习惯也可以迁移发展 。
【教育|面对小升初的焦虑 破解之道在哪里】（作者：于伟 ， 系东北师范大学教育学部教授、附属小学校长）
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