作业|“双减”落地不焦虑，高新名师来支招（三）( 二 )
【作业|“双减”落地不焦虑，高新名师来支招（三）】其次，在双减之下，教师群体也要跟时代共振、跟“双减”同行，我们更要加强师能培养，系统化培养教师的专业发展。为教师赋能，撬动教师专业化进阶之路的杠杆。
最后，作为学校，我们还应该用自己的专业去引领社会、引领家长，引导家长树立正确的教育观。双减，不减责任！双减，不减质量！双减，不减成长！得到家长的理解支持，社会馈之以善待，那我们离更高质量的教育也就会更近一步，离“办家门口、单位门口”的好学校的目标更近一步。
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史美霞，高级教师，西安高新第二学校教研主任、教育联合体教研负责人。陕西省教学名师培养对象，省级优秀教师、陕西省学科带头人，省级优秀教学能手，陕西省中小学教师培训专家库首批成员，陕西省美术家协会少儿艺委会会员，西安市、高新区两级“名师+”研修共同体主持人等，曾两次荣获全国美术课现场教学评比一等奖。
落实“双减”重在教研
“双减”政策的提出是教育领域一次重大变革，对于教育更加均衡、高质量发展是一个利好措施，为新时代义务教育阶段学生的全面健康发展指明了新方向，对学校基础教育也提出了更高的新要求。真正让“双减”落地，实现教育提质，首先重在教研。
研究政策
学校和教师首先要将“双减”文件精神和政策作为首要研究任务，明晰主旨内容，结合学校实际，研究符合本校文化内涵、教情学情、富有本土特色的“双减”实施方案和制度，保障“双减”实施有的放矢。
研究课堂
课堂是开展教育教学的主阵地。让“双减”落地有声，重在研究提高课堂教学质量的有效举措。结合陕西省教育厅刘建林厅长提出的“三个课堂”，以学生为主体，研究课标教材、教法学法、管理组织等，积极探索利于学生身心健康成长，学业水平提升的有效措施，努力提高“三个课堂”的教学质量和效果。
研究作业
作业是教学效果反馈的重要形式，研究规范的作业管理和评价机制，提高作业设计水平，实施分层个性化作业内容，是实现“双减”落地的重要举措。
研究评价
评价是促进和检验“双减”实施效果的重要手段。学校和教师深入研究课堂教学、作业、五项管理的落实效果和反馈评估，通过“表现性评价、学科评价和德育评价”三个视角开展有效评价，及时反思改进，保障“双减”实施效果和常态化持续开展。
金西平，西安高新第一学校中学数学教师，陕西省教学能手，市级学科带头人，市级教学能手。西安市“名师+”研修共同体主持人，西安高新区首批“名师+”研修共同体主持人。
课堂教学提质增效，课后服务全面发展
为落实“双减”政策，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，西安高新第一学校“名校+”在总校长刘占权的统筹部署下，将课堂教学与课后服务相结合，提质增效，让学生全面发展。
一、抓好课堂教学，站稳“第一课堂”。课堂是学校教育教学的主阵地，教师要分析学情、认真备课、上课、批改作业等环节，落实教学目标，提高课堂教学效果，提升学生思维品质。
二、抓好“五项管理”，落实“减负增效”。在作业设计上，加大教研组、备课组的研讨力度，实行作业周研讨、日公布，针对学情差异，优化设计方案，分层布置，因材施教。小学生作业在学校完成，中学生在学校能完成大部分作业，在作业上减量不减质，既提升了教学效果，又有利于保证学生足够的睡眠时间。
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