人才|“中文+职业教育”国际课程专业委员会正式成立( 二 )
“产教共建” ， 主要目的是解决课程内容的融合度问题 。 据了解 ， “产教共建”一方面是要求将课程的开发与合作国家的产业发展趋势与意愿紧密融合；另一方面 ， 是要求课程的建设与国内对应企业的行业经验、执行标准等方面紧密融合 。
对此 ， 印尼雅加达华文教育协调机构执行主席蔡昌杰表示了高度的赞同 。 他说 ， 目前为了满足印尼巴布亚省社会和经济发展的需要 ， 省政府通过省教育厅与他们合作 ， 就是希望培养出一批能说流利中文的技术性旅游管理人才 。 这样的课程需求是明确和具体的 。 重庆市云计算和大数据产业协会陈谦秘书长表示 ， 在数字经济领域 ， 技术革新和迭代是非常快的 ， 因此行业标准甚至企业标准都应该作为课程开发过程中要重点考量的内容 ， 才能真正做到与时俱进、真实有效 。 西南大学胡琳教授发出倡导 ， 希望课程开发更多的面向“实景化”在线课程 ， 这是针对职业汉语教学最有价值的类型 ， 当然这就需要大量企业的深度参与和支持 。
基于国内职业教育办学标准、技术标准、产业标准 ， 打造“中文+职业技能”项目标准体系 ， 是一个国际背景下的迫切需求 ， 而这个过程绝非能够一蹴而就 。 因此 ， 依托“中文+职业教育”国际课程专业委员会平台资源 ， 联合院校、融合企业、链接人才 ， 开发符合当地经济发展需要的规范化国际职业技能汉语课程 ， 为所在国的学员就业创业提供更多的便利与支持 ， 为海外发展的中资企业人力保障贡献力量具有极强的现实意义 。
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