班主任|老师把书教好就行,班级管理没必要做?
文章图片
来源:中国教育报刊社
作者:刘斌(蒲公英评论独立评论员)
班级的良好运作、学生的健康成长,有赖于教师的共同努力 。但是,有的教师认为,只要把书教好就行,其他事情可以不管;有的教师认为,教育学生是学校政教处和班主任的工作,在课堂教学中注意德育渗透就算尽到了职责,科任老师没有必要参与班级管理工作 。
以上观点,笔者不敢恭维 。“师者也,教之以事喻之诸德也 。”作为教育的实施者,科任老师理应担负起教书和育人的双重任务,主动参与班级管理 。
科任教师接触的学生并不比班主任少,他们有更多时间多方面、多渠道、多角度观察了解学生 。在科任教师面前,学生顾虑较少,流露的思想、表现的行为往往更自然 。科任教师关心、参与班级建设,可以弥补班主任对学生了解的不足,帮助班主任更好地开展学生工作 。那么,科任老师如何参与班级管理呢?
【班主任|老师把书教好就行,班级管理没必要做?】首先,科任教师应当关心自己任教的每一个班级,不能因班风好坏而有所偏颇 。平等对待每一个班级,不仅有利于加强对不同班级的了解,还能树立良好的形象,获得学生的信任 。科任教师不仅要关心班级的集体活动、纪律和学习氛围,还要关心学生的学习、思想、生活状况 。
其次,科任教师应该与班主任密切配合,了解班级各方面状况,共商治班对策 。班主任、科任教师、学生三位一体,共同构建了一个班集体 。班主任是班级工作的组织者,是班级管理的核心,科任教师同样是班级管理不可缺少的力量 。因此,科任教师应当尊重班主任的工作,当好班主任的“参谋”,形成教育合力,提高班级管理成效 。
第三,科任教师要参与学生转化工作 。科任教师要结合学科教学实际,研究学困生的心理特点及形成原因,尊重和维护学困生的人格,尊重他们的权利、义务、意见,引导他们正确认识自己的缺点和错误,而不是把责任推给家长和班主任 。
最后,科任教师要承担“一岗双责”的安全责任 。保护学生的合法权益和在校安全,是每个教师应尽的责任 。科任教师要依照教育系统下发的《学校安全管理条例》等文件,确保在校学生的人身安全,维护学校的教育教学秩序,承担起学生安全管理的责任 。
(责任编辑:杨卉_NQ4978)
推荐阅读
- 上海对外经贸大学|工作十年后,才发现老师和公务员竟有这么大的差距,你选对了吗?
- 考试|“考第一请吃海底捞”,考试成绩出来后,老师感叹:是给自己挖坑
- 考试|高中生自创“汤圆”字体,风格可爱似元宝,老师看了忍不住夸赞!
- |大学老师阅卷“捞人”火,神技能上线,真正的“海底捞”!
- 教师|又是美女,棠湖中学老师斩获全国赛课大奖,成功不易、历程艰辛
- 大学生|名牌大学生到福耀求职,曹德旺把简历丢进垃圾桶,竟安排他去拉板车
- 大学|班主任邀请学生参加婚礼,家长统一发1000元红包,隔天看微信愣住
- 维修|把专业和课堂建在“产业链”上
- 真相|教师工资真相:当老师,怎么就成了1100万年轻人争抢的“香饽饽”?
- 高中生|韩调查:韩国中学生最想当老师