阅读能力|阅读能力突出的学生，他们的家长在启蒙阶段，就规划好了阅读路线( 二 )
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2、精读和泛读的引导练习
阅读能力的培养，也和精读和泛读的掌握程度有关。有的同学泛读能力很好，就能朝着“读书百遍其义自现”的方向做好阅读的积累。这是阅读积累的作用，精读是从细节中理解，体会阅读的过程，理解文字传达的意思，只要孩子有一定的阅读兴趣，我们就可以让孩子先从精读方法练习起，帮助孩子建立阅读理解的能力。其实在暑假期间，精读和泛读的界限不用区分得太明确，基本上可以本着二八原则，“二”精读，“八”泛读，在阅读练习的时候，尽量靠近孩子的阅读兴趣，低年级的同学多读故事和绘本，高年级的同学多读经典，在泛读的积累中，我们才能提高阅读的速度。
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我不太建议家长们在暑假，引导学生大量精读，因为这个精读练习的度，家长把握不好，精读的积累，很容易就变成了阅读理解刷题。我们可以在泛读的基础上，引导孩子慢一点读，反复品读，理解故事的主旨。通过文字体会作者的情绪，比如高兴、思乡、生气等，这些真实的情感表达，通过文字传达出来，是需要同学们在精读练习下去体会的。泛泛而读就容易错过这些情绪的体验，所以家长要做一些辅导的工作，在暑假要引导孩子们去精读1-2本书。家长可以和孩子一起读，分享读后感。
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3、挑选阅读物的正确方法
阅读能力突出的学生，在启蒙阶段，阅读积累了大量的书籍，这源于家长们对孩子的规划培养。有的家长不知道怎么给孩子选书，可以遵循两个原则：一个是适合孩子，积极健康的内容。一个是结合语文学习阅读训练目标的内容。这两个原则可以帮我们家长找到更适合孩子的阅读物，对于小学阶段，选书的正确方法就是选读内容和课文内容相关联，这样既能学习，也能拓展阅读内容和兴趣。按照部编版语文书上的“名著导读”和“推荐阅读书单”去阅读准没错，还有一些课外阅读物上的封面印有指定、推荐阅读的字样，也都可以直接给孩子们阅读。
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由此可见，阅读能力突出的同学，家长其实早在启蒙阶段就为孩子规划好了阅读的路线：从阅读的习惯到阅读的兴趣，再到如何挑选书籍，这其中家长付出的时间和精力是不可或缺的。爱看书的孩子不会天生就喜欢看书，一定是家长的正确引导，让孩子在阅读的过程中有所受益，探索到了有趣的生活和故事，所以关于阅读的规划路线，家长知道该如何规划了吗？欢迎留言评论。
【阅读能力|阅读能力突出的学生，他们的家长在启蒙阶段，就规划好了阅读路线】来源：小岛语文
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