大学生|“X元一门，有意私聊”……网课代刷，一年近800万人购买( 二 )
然而，这些管理手段仍然堵不住刷课的漏洞。
刘晶表示，虽然任课老师反复向同学们强调，如果所选课程在短时间内刷完就没有学分，要认真对待。但不少同学依然会通过“付费代刷”等方式完成课程，即使是自己刷课，也不会好好听视频里到底在讲什么。
“这些课程学完会有统一考试，但是同学们通常是通过搜索软件搜索题目得到答案，或者直接把题目复制到刷课平台的公众号来获取答案，后者更快、更精准。”刘晶表示，只要按照这些要求完成了“任务”，没有人会对学习后的效果进行检验，只要网络上有记录，一般学校和老师就默认学生们完成了这门课程的所有内容。
而对于不少高校教师而言，布置网课是为了完成教学任务。
来自广西某高校的青年教师张瑞表示，自己也曾给同学们布置过网课。虽然不愿看到学生们通过刷课的形式把这个课程学完，但张瑞自己也承认，这些网课其实用处不大。“我也大概看了一下这些课程的内容，讲的确实很肤浅。”
海南省某高校的程宇是一个教应用统计专业的青年老师，他自己也曾录制一些网课，也会给同学们推荐一些网课。“我通常会自己先看一部分，就如果觉得讲得好，再推荐给学生。”
程宇坦言，从教师的角度出发，认认真真录制一门网络课会花费非常多的精力。老师既有教学任务，也有科研压力，很多时候没有时间录制课程。此外，程宇认为，网络课程或者网络学校还缺乏一系列的配套政策和管理措施。特别是对于一些与学历学位相关的网课，学完这些课程之后，如何对学习效果和知识的掌握程度进行把关就显得十分重要。
为何没人看？网课也应“内容为王”
如今，不少高校教师和教育界人士认为，网课“宁刷不上”，本质的问题是如今一些网络课程的质量不高。
采访人员采访发现，刷课的大学生们并不是不爱学习，一些大学生表示，自己也会在网络上找一些前沿的学术演讲，像追剧一样追知名教师在网络上的课程更新等等。
张宇表示，不少网络课程内容陈旧，即使是自己喜欢的话题，网课上的讲述方式也十分枯燥。“例如音乐鉴赏课程，我上的网课在用陈旧的方式讲创作时间和背景，却没有鉴赏这段音乐，我宁愿是自己听后写一篇听后感。平常，我自己也会追一些网络视频来拓展自己的知识面，那上面的‘网课’就显得更有趣，干货更多。”
而程宇认为，从课程角度出发，网课的本质其实是传播知识，解决教育的公平性问题。对于一些师资力量不足的学校，可以通过网络课堂让学生享受名校的优质教学资源。
那么，如何才能真正实现网课的“内容为王”呢？
程宇建议，网课要有老师全程参与，不只是把课程录制好，把题目出好，还要全程跟随课程的进度。其次，要严格把关网络课程的质量，请有关专家和各个专业学生代表也参与课程评价，将一些质量不高的网课过滤出去，留下质量高、对学生真正有帮助的课程。
【大学生|“X元一门，有意私聊”……网课代刷，一年近800万人购买】南京师范大学教育科学学院教授陈何芳在接受采访人员采访时表示，要建立健全网课的筛选、考核机制。陈何芳说：“从起点来看，如果一个网课的内容是独家且优质的，那它具有不可替代性，就值得要求同学们看。”此外，她还表示，网课不像线下课程一样，有淘汰机制，“只要学校要求，学生就必须要听完，这就让‘劣质’网课横行，网课整体质量受影响。”
人民日报评论：
付费刷课得不偿失
“付费刷课”显然已经背离了学习的初衷。当上课异化为刷课，当学习沦为形式，无疑是对自己的不负责。更要看到，“付费刷课”不仅仅是个人选择、个人诚信问题。当通过刷课更容易取得高分，当刷课成为风气，不仅有损公平，还会让更多学子陷入刷与不刷的选择困境，产生劣币驱逐良币的效应，助长不劳而获、投机取巧思想。因此，整治“付费刷课”事关教学秩序、事关教育公平、事关学风校风，势在必行、刻不容缓。
推荐阅读
- 招聘|学历重要还是能力重要？
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 安徽|海南一大学生不知安徽省会，连猜两个都不对，直接“得罪”两个省
- 考研|“考研初试第三被刷，只因没提前联系导师”，知情人道出其中实情
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 考试|“考第一请吃海底捞”，考试成绩出来后，老师感叹：是给自己挖坑
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 北京市教委|翁铁慧调研北京高校大学生就业创业工作
- 讲座|贺昌中学·清华大学美术学院共同举办“以美育人”高峰论坛