解题|2022年高考复习：论述类文本“观点题”解题之道
《普通高中语文课程标准 （2017年版2020年修订）》提 出了 “以核心素养为本,推进语文课程深层次改革”的基本理念；原教育部考试中心主任姜钢在《落实立德树人根本任务， 进一步深化高考内容改革》一文中说：“在高考命题中，要依据高中课程标准和高校人才选拔要求，突出核心价值、学科素 养、关键能力、必备知识的考査内容，强化基础性、综合性、应 用性、创新性的考査要求。”落实到高考命题中，论述类文本阅读以其包含“思维发展与提升” “文化传承与理解”等学科素养的特性，成为近几年高考现代文阅读的必选题型。作为实用类文本类型，论述文文体本质就是针对某种现象或问 题，通过摆事实、讲道理，从而表明作者的见解和主张。因而，分析概括作者在文中的观点态度，是正确解读论述类文本的关键。
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一、知考什么作者在文中的观点态度，实则指在文本论述中所表现出的对具体事物、现象或问题的主观倾向——或赞成或反对， 或喜爱或厌恶，或褒扬或贬抑， 带有鲜明的个人色彩。历年 “高考考试说明”（考纲）将该知识点表述为“分析概括作者在文中的观点态度，能力层级 为c（分析综合）”。分析概括， 就是要求考生在对文本核心内 容筛选、梳理的基础上，加以提炼和归纳：分析层面，就是着眼于作者的身份立场，立足文本所呈现的时代特征，对文中论述内容分门别类，明析其本质及内在联系；概括层面，就是在对文本正确辨析的基础上，选用准确、简洁的语言揭示出作者想要阐明的观点和态度。
针对此考点的命题，在设题采点上一般着眼于以下六个方面：一是从阅读的整体性出发，概括作者在文中表现出的观点态度；二是着眼于文中论 述的某一内容，在筛选整合文段重要信息的基础上，对文中所隐含的作者观点加以辨析和概括；三是比较作者在文中引用、转述的他人观点，从而明确 作者的观点态度；四是依据作者在文中阐释的观点或对某一重要概念的论述，就某一现象所表露出的观点进行推断；五是就文中作者运用的论据材料 所达到的观点进行判定；六是分析比较其他论述语料与作者观点的异同。
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二、洞悉怎么考在命题形式上，该考点以客观题为主，选项往往与筛选 并整合文中信息、归纳内容要 点、概括中心意思、分析论证等考点综合设题；在题干表述上， 一般为“下列关于原文内容的理解和分析，（不）正确的一项 是”“根据原文内容，下列说法 （不）正确的一项是”“下列推 断与本文观点（不）相符的一 项是”“下列选项与文中XXX 观点（不）相一致的一项是” “下列选项中的说法作为论据， （不）能够支撑材料'XXX，观 点的一项是”等形式。
以2021年新高考I卷第3题为例：
结合材料内容，下列选项 中最能支持莱辛“诗画异质” 观点的一项是( )
A. 诗以空灵，才为妙诗，可 以入画之诗尚是眼中金屑也。
B. 文者无形之画，画者有 形之文，二者异迹而同趣。
C. 诗和画的圆满结合，就 是情和景的圆满结合，也就是 所谓的“艺术意境”。
D. 图画可以画爱神向一个 人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。
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本题考查考生依据语料所阐述的观点进行推理判断的能力。解答此题，首先应把握莱辛“诗画异质”观点的实质，其次就选项所述逐一对照，再次在辨析的基础上确定正确答案。“诗画异质”就是 诗画本质不同，根据原文第 6—10段所论可知，莱辛得出 “诗画异质”的结论为：图画用 存于空间的形色，只宜于描写静物，表现的仅为时间上的某一点；诗歌用存于时间的声音，只宜于叙述动作，展现的是动作连续所成的一条绵延直线。A选项叙说诗画关系， 只是以“眼中金屑”之喻说明入画之诗数量稀少；B选项论述文画的辩证统一关系，仅表明二者虽属不同艺术类型但有相同意趣，“同趣”内涵既未 体现，也不能印证“诗画异质” 的观点；C选项论述诗画的圆满结合能达到所谓的“艺术意境”，体现的是“诗画一律”的创作方法；D选项前半句图画所画“张弓瞄准”是静态动作 呈现，后半句诗歌所写“怎样被爱神之箭射中”恰是连续动作的绵延表现，这正与“诗画 异质”观点的动、静表现本质相符，是正确答案。
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