新闻|劳动教育本质是品质教育
8月24日 ， 在教育部新闻发布会上 ， 有采访人员提道 ， 《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》印发之后 ， 大家对新时代教育的内涵和边界的看法不一 ， 有人认为 ， 体力劳动如今已经过时了 。 对此 ， 教育部教材局局长田慧生回应：“我想这个问题比较大 ， 体力劳动我相信永远不会过时 ， 即使是在机械化程度很高的时代 ， 我们的物质财富、精神财富 ， 主要是通过劳动创造的 。 ”(8月24日澎湃新闻)
小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地；大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……受访教师表示 ， 当下“崇尚分数、崇尚快乐”的青少年 ， 有不少缺乏劳动概念 ， 不仅不热爱劳动 ， 甚至鄙视劳动 。
这是劳动教育缺失的缩影 ， 因此加强孩子劳动教育的呼声由来已久 ， 但怎么教、教什么却富有争论 。 的确 ， 劳动是创造财富的途径 ， 也是每个人生存发展须仰赖的手段 ， 人生可谓离不开劳动 。 同时 ， 劳动的形式多种多样 ， 体力、脑力的 ， 具体到职业更是五花八门 。 这也给劳动教育带来了困惑 ， 特别是开劳动课到底怎么开 ， 有的立足于教基础劳动技能 ， 有的立足于劳动体验 ， 莫衷一是 。
事实上 ， 劳动教育并不是简单地教人干活 ， 更深层次其实是品质的锻造 。 通俗地说 ， 学会干活简单 ， 但愿意干活 ， 不惧劳怕累却不容易 。 现实中 ， 不少企业都在抱怨：不是人难招 ， 而是很多年轻人不愿到生产一线 ， 宁愿到行政打杂拿有限薪水 ， 也不愿到车间拿高额工资 。 这些与劳动技能无关 ， 而是精神缺钙 。 其实 ， 任何成功都离不开劳动创造 ， 形式不同、领域不同 ， 但吃苦耐劳、勤奋坚持的付出都是一样的 。
劳动教育培养劳动技能是必要的 ， 但更重要的是培养劳动意识、劳动习惯、劳动精神 ， 最终使其成为做人的基本品质与素养 。 正因为如此 ， 劳动教育不能被简单当成技能课程 ， 而应当成为中小学生品质教育的重要组成部分 ， 将其贯穿于义务教育的全过程 。
【新闻|劳动教育本质是品质教育】去年教育部制定的劳动教育指导纲要 ， 就对劳动教育的内涵作了精准的定位：一是全面的劳动教育 ， 从技能性到思想性 ， 强调劳动教育是发挥劳动的育人功能；二是系统的劳动教育 ， 从小学到中学再到大学 ， 根据年龄段的特点 ， 分类施教 ， 既有劳动又有教育 ， 形成覆盖学校教育的过程体系 。 这是为劳动教育正本清源 ， 是开展劳动教育课的明确方向 。
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