好朋友|全员导师制新学期在上海中小学重点年级全面推行( 二 )
“常见的场景就是孩子心理或行为习惯出了偏差，家长两手一摊，无奈地告诉老师‘我们又不懂教育’。”黄老师说，为避免这种情况，他的秘诀是“多方谈话”。“不仅和孩子谈，还要让父母、班主任一起谈。”在谈的过程中“察言观色”，从细枝末节中发现问题所在。
“很多时候，孩子会因为暂时的学业挫折，忽略了自己其他方面的闪光点。我们要把这些闪光点挖掘出来，激发他们的潜能。”黄老师说。有个胖乎乎的男孩，初进高中时因为身材和学业压力，显得有些闷。他鼓励男孩找到自己擅长的体育项目——八段锦。一个学期下来，八段锦打得不疾不徐，气韵十足，人开朗了，自信回来了，还有了个可爱的昵称——功夫熊猫。
有个女孩高分考上高中后，成绩出现下滑，令“学霸”父母无法接受。在他们的指责下，女孩逐渐产生厌学情绪。可在黄老师眼中，那是个优秀的姑娘——既要为学业奔忙，每周的体育专业训练也从不落下。一次次长谈中，女孩父母忆起孩子从小到大在体育比赛中的“高光时刻”，理解了女儿“两条腿”走路的不易，更记住了黄老师的叮嘱：“就像射击比赛一样，永远不知道未来会打到什么环数，只要调整好，一切都有可能。”
为成长留档
“导师和学生的谈话、家访、活动，孩子们和好朋友老师之间的温馨故事和美好瞬间，我们要怎么记录下来？让导师制发挥更好的作用？”经过蓬莱路二小全体老师“头脑风暴”，一个“好朋友老师”信息化管理平台应运而生。
“今天校内春游，一早进教室我就看到有孩子带了2块野餐垫。问他为什么带两块啊，他说，万一其他小队忘带了，可以借给他们。如果没有小队忘记，可以给我们小队铺两层，坐上去更舒适。我及时表扬他能主动为班级服务，是班里的小雷锋。”
“我发现小张同学这次完成的绿色作业字端正美化得也很漂亮，因此课间邀请他给我做一个简单介绍。鼓励他作业进步的同时也提出了新的希望，希望他能持之以恒。”
“上次谈话中得知他特别想服务于班级，和他商量后他选择了班旗管理员这个小岗位。他对新接任的工作很重视，不断问我到校时间、拿了旗要放在教室哪个位置。真是个可爱的孩子，好好加油吧！”
在“好朋友老师”陶晓燕的工作平台上，采访人员看到，在每个孩子的“谈话记录”“家访记录”“评语记录”“我们的故事”四个板块里，陶老师都写得满满当当。校长余祯介绍，打开每个栏目，系统自动读取并显示对应学生的基本信息及过往记录，老师可以用文字、图片、影音等形式更新编辑。“我们希望，每一次记录，都是好朋友老师对学生有针对性的关爱，也是学生在学校生活学习的珍贵印记。历年数据的最终汇总，绘制出学生在校的成长轨迹，最终形成学生的一份成长档案。”余祯说。
文章插图
图说：“好朋友老师”信息化管理平台
【延伸阅读】
教书育人 建立更好的师生关系
据悉，中小学全员导师制是中小学校全体教师按照一定机制与每一个学生匹配，通过导师与学生建立良师益友的师生关系、与家长建立协同合作的家校关系，对学生进行全面发展指导和开展有效家校沟通，促进每一个学生健康快乐成长的基础教育现代学校治理制度。
学校可根据办学规模、师生比、师资结构等实际情况，自主确定导师与学生的匹配方式和配置比例，每位导师与学生之间的配置比例原则上不超过1比15。
“新学期家访要做好哪些准备？”“怎样通过家校沟通缓解家长的焦虑，构建家校协同的育人合力？”“不同年龄的孩子具有怎样的身心发展特点？”“拉近师生关系的沟通媒介和谈心谈话方法有哪些？”“怎样为学生撰写量身定制的《成长寄语》？”“如何把思维和能力培养融入作业设计？”采访人员从市教委了解到，一套全新的《师生关系指导手册》《家校沟通指导手册》《作业命题指导手册》，也将逐步发放到中小学教师手中，为教师做好“导师”助力。上海市教科院普教所学生发展研究中心主任王枫说，全面推行全员制，关键在于通过提高全体教师的育人意识和育人能力，深化教师和学生之间“良师益友”的师生关系、优化学校与家长的“协同合作”的家校关系、强化作业命题的素养培育功能，打造回归育人本原、切实减负增效、关心每个孩子健康成长和全面发展的育人环境。
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