陶渊明|“我为陶渊明辩护”( 二 )
结合新课标要求、文本特点以及学生学情 ， 我采用了学生自学与教师点拨相结合的方法 。 课堂上 ， 我让学生自主阅读课文 ， 圈点勾画出引发思考、利于辩护的语句 ， 以旁批的形式记下感悟 。 在理解作者观点的基础上 ， 再引导学生用思维导图分析观点和材料的关系 ， 让学生主动与文本对话 ， 同时学习作者的求异思维 。
（作者单位系山东省威海市第十三中学）
《中国教师报》2021年09月01日第5版
作者：鞠晓娜
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