新区|以改革求解区域教育难题( 二 )
教育发展是既依附又促进区域经济的 ， 因而必须为区域产业服务 ， 我们探索教育服务产业的方式就是招生 。
探索“放管服”突破性变革 ， 以多校划片服务产业发展 。 理顺满足家长需求、政府需求、学校需求在招生工作中的主次关系 ， 将学位分布、学生分布、城市发展充分结合 ， 打破“唯户籍、唯社保、唯划片”招生方式 。 将全区小学划分为12个学区、初中划分为10个学区 ， 学生可填报2—3所志愿学校 ， 实行网上报名、电脑随机派位录取 ， 把学校选择权交给家长、交给学生 。 坚持教育归教育、房子归房子 ， 打破单校划片过程中学校招生与周边商品房的捆绑链条 ， 剥离附着在商品房上的教育属性 ， 让购房者、房价逐步回归理性 ， “房住不炒”“职住平衡”的态势日益明显 。 同时 ， 把教育的摆位放在服务人才、服务产业、服务城市的定位 ， 优质学校的招生对象同步向人才、企业开放 。
构建学校共同体 ， 以优质发展保障多校划片深入落实 。 建立教育集团发展机制 ， 探索以优质学校为龙头 ， 以大学区为空间划分 ， 跨学段联通成员学校 ， 学段之间纵向贯通、横向联盟 ， 集团内设集团党委、总校长、推进办、中学部、小学部、学前部 ， 教育主管部门管党建、招生和考评 ， 人事权、财权、教育教学改革权等权力下放集团 ， 集团学校之间的学科教研、课程发展、教学设计等优质资源共享 ， 教师在集团成员校之间有序流动 。 学校由低位均衡向优质均衡方向跃升 。
（作者系四川天府新区社区治理和社事局党组书记、局长）
《中国教育报》2021年09月04日第3版
【新区|以改革求解区域教育难题】作者：李广
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