文章|张贵栓\\浅析“分级阅读”
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社会开始逐步走向细分 ， 各个领域正在细分化 ， 阅读也是如此 。 对普通的大众读者 ， 我们要认真做好分众阅读研究 ， 进一步做好分类阅读研究 。 对少年儿童读者 ， 我们不能用一把尺子量到底 ， 必须要认真研究分级阅读 ， 将分级阅读作为学生阅读的一个重要坐标 。
从阅读能力来看 ， 分级阅读可以分为五个维度 ， 也可作为能力指标 。
一、获取信息,从文本中获取多元信息的能力 。 二、整体感知,形成对文本内容整体感知,初步概括的能力 ， 三、形成解释,利用文本信息和个人经验对相关问题作出合理的解释和推论能力 。 四、作出评价 ， 利用文本相关信息做出基本的、合理的评价与判断 。 五、创意运用 ， 利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力 。
根据分级阅读的进阶情况 ， 分级阅读能力的具体细目如下 。
一、获取信息 。 ①能够从文本中获取直接陈述的、单一的事实或细节；②能够从文本中获取多个显性信息并进行简单概括比较；③能够从文本获取隐含信息,并加工出新信息 。
例如 ， 如何从文本中获取多元信息？1、理解词语或句子在文中的恰当意义,2、体验词语和句子的感情色彩,3、感受优美语言：感受语言词汇美、形象美、意境美、节奏美等等 。 在测试方面,1、画出文中的优美语言或词句 。 2、设计客观题,测量学生不同的阅读理解水平 。 3、设计客观多项选择题,让学生画出表现情感色彩的词句, 。
二、整体感知 。 ①能够整体把握文本的主要内容；②能够整体把握文章的思想感情及主旨；③能够理清文章结构,把握重点段落的作用 。
如何整体感知文章内容？1、整体把握内容的能力 。 ①概括句群或语段主要内容,②概括文章的主要内容,③表述语句或语段的含义,④体会文本的思想情感 。
2、在语境中捕捉关键词句的能力 。 ①能在语段中画关键词句,②表述关键句或重点句的作用 。 ……
3、理解文章表达顺序的能力 。 ①理解句子之间或句群之间的内在联系,②从文章内容或思想情感等角度把握文章的思路 。
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三、形成解释 。 ①对关键词语、句子和段落作出符合文意的解释；②对情节、形象、思想感情 ， 使用的语言表达形式等作出符合文意的解释；③联系多个事件或例子,归纳出共性或观点 。
如何形成合理解释？①结合上下文的理解,解释相关问题；考察学生对词句表达效果的感受能力,理解关键词句在文中表情达意作用的能力 。 比如：画出表达效果最佳的词句,表述带点词句表情达意的作用 。 ②领悟文章基本表达方法的能力 。 比如：从句式、语段、篇章结构以及内容详略取舍等方面领悟表达方法 。 ③领悟文章表达的思想感情 。 比如：阅读中学习观察与表达,如说说作者的观察视角…… 品味文化并进行价值判断……
四、作出评价 。 ①评价文中的人物形象；②评价内容、形象、情感以及表达方法产生的效果；③评价文本的语言风格及修辞手法的效果 。
【文章|张贵栓\\浅析“分级阅读”】如何作出基本的、合理的评价？①学生对文本情境的评价 。 比如：对儿歌、童谣、古诗文及文章重点语段的想象与表达；对文章的“空白”处及开头、结尾处想象与表达；对文本相关文化（已有知识和生活经验）的联想与表述等等 。 ②学生学习优美句段的能力 。
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