教育部|小学初中“不考试”，中考普职分流怎么办( 二 )
义务教育学校考试 ， 面对的是未成年学生 ， 主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能 。
况且 ， 陈志文认为 ， 学生也不能过度呵护 ， 孩子们不宜在温室中成长 ， 学习的过程和结果需要合适的压力和度量 。
减少考试的目的 ， 是给孩子们创造更多的空间去全面发展 ， 不要紧盯文化课 ， 而不是不给压力 。 没有压力的成长不是一个健康的成长过程 。
分流
【教育部|小学初中“不考试”，中考普职分流怎么办】无论中小学如何减轻考试负担 ， 最后还是要面临中考 。
教育部文件指出 ， 除初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外 ， 其他考试不具有甄别、选拔功能 。 也即是说 ， 义务教育阶段最后的中考决定升学选拔 。
中考依据考试分数选拔录取 。 以考试分数为依据的普职分流 ， 已然成为当下的群体性焦虑 。
“推迟普职分流 ， 让学生读完高中后再分流”“建议取消中考避免过早分层” 。 近期针对中考普职分流的诸多观点接连引发热议 。
北京大学国家发展研究院院长姚洋在接受媒体采访时表示 ， 只有一半孩子可以上普通高中是过早分流 ， 建议普及高中 ， 如果我国的财力做不到十二年 ， 可以考虑缩减为十年制义务教育 。
推迟或取消普职分流有可行性吗？21世纪教育研究院院长熊丙奇指出 ， 推迟或者取消普职分流 ， 在当前均不现实 。
因为基于高中教育不均衡的现实 ， 取消中职必然是把中职转型为普高 ， 这些普高会成为高中教育体系中最薄弱的高中学校 。 高中要像义务教育阶段那样实行就近免试入学 ， 需要加快推进高中均衡发展 ， 取消超级高中、示范性高中 ， 这将是一个颇为漫长的过程 。
熊丙奇认为 ， 结合各地高中阶段教育发展的实际情况 ， 我国可采取的措施是 ， 不再强调普职比相当 ， 允许各地根据实际情况弹性调整普职比 。
虽说普职比大体相当 ， 实际上已经难以为继 。 2019年初中毕业生1454万人 ， 普通高中招生839万人 ， 占比约58% ， 全国普职比大致为6:4 。 在北京、上海等发达城市 ， 这根红线已经彻底跑偏 。 2020年北京市普通高中招生规模60309人 ， 职业高中招生规模6067人 ， 普职比约10:1 。
更普遍的社会共识 ， 是要提高职业教育的地位和吸引力 ， 让人们认识到技术出身 ， 也可以有同样的尊严、平等的社会地位以及体面的收入 。 这也是我国职业教育努力发展的方向 。
那么 ， 把高中纳入义务教育 ， 缩减学制实行十年一贯制可行吗？陈志文认为 ， 人的成长不仅有知识的学习 ， 也是一个社会化的过程 ， 需要体验、历练、甚至磨砺 。
因为知识学习可以压缩 ， 但人的成长是无法压缩的 ， 这也就是少年班屡屡被诟病的原因 。
推移
比推迟或取消普职分流更进一步的想法 ， 是干脆取消中考 。
日前 ， 携程集团联合创始人兼董事局主席、北京大学光华管理学院经济学研究教授梁建章发表观点 ， 建议取消中考 ， 避免过早分层 。
取消中考有案例可循 。 韩国在1976年取消了中考 ， 由于没有中考 ， 也就没有分数排名、学校排名这样的评价 。
然而 ， 韩国宽松的小学和初中 ， 将升学竞争的压力集中到了高中阶段 。 为了争取首尔大学等名牌大学的入场券 ， 毕业后获得更高的薪水和职业发展机会 ， 高中阶段严重的课外培训、学业负担等问题同样存在 。
日本初中生升高中虽然也需要考试 ， 不过既可以通过“中考”这样的一般入学考试 ， 也可以通过“保送”这样的推荐入学考试 。 近年来 ， 大多数学生都选择相对保险的推荐入学作为第一选择 。
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