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集成电路|韩国教育“减负”五十年终失败，中国或已找到正确答案( 二 )


“高考改革的目的就走偏了 ， 它努力让课外教育消失 ， 却没有把公立教育水平提升上来 。 ”李业顿评价说 ， “每一次改革都号称要给孩子减负 ， 实际上只是解放了学校自己 ， 最终将责任加到了家长和辅导班这边 。 ”
同时 ， 部分改革的政策也不完全合理 ， 比如韩国高考变为“评定+分数”的模式反而会更加重不公平 ， 富人有充分的财力培养孩子的素质 ， 同时也更有能力暗箱操作 。 最著名的事件便是韩国前总统朴槿惠滥用职权 ， 帮助自己亲信的女儿升入了梨花女子大学 ， 从而引起了民愤 。

因此 ， 对于中低收入家庭来说 ， 其实以取消补习的方式为孩子减负并不是他们期待的 ， 因为“拼成绩”可能是他们的孩子改变人生的最后机会 。
北京理工大学教育研究院教授、国家教育咨询委员会杨东平表示 ， 目前韩国教育系统面临的最大问题依然是教育公平问题 。 “教育的阶层差异很大 ， 最好的教育资源仍然是被上流阶级所占有 。 这个问题到现在也没有很好地解决 。 ”
为缩小不同家庭的教育资源差距 ， 首尔市政府于今年8月初通过了约36亿韩元的“首尔学习”项目预算案 ， 内容为拨款向大型课外培训机构购买“明星讲师课程” ， 并以网课的形式免费提供给低收入家庭的学生学习 ， 目的是让所有人共享课外补习教育的好处 。
然而 ， 也有部分教育组织认为 ， 该做法会让补习风气更盛 ， 反而不利于政府发展公共教育 。

韩国义务教育阶段的教育创新 ， 与初升高和高考之间的竞争同时存在着 。 社会需要人才 ， 但是人才需要定义 ， 重点大学就是这个定义 。 因此 ， 学校的功能被定义为选拔人才、促进国家发展和社会进步 。 尽管韩国的教育界开始注意到 ， 这种定义人才的方式已经过时 ， 但从小学教育开始的理念矫正 ， 需要一定的时间将影响层层扩大 。 这也意味着针对义务教育开展的教育变革 ， 无法快速改变已经站在高考关口的学生和家长的观念和选择 。
这自然也是中国教育一直面临的改革困境 ， 尽管国家一直在尝试推行素质教育 ， 但对于素质教育的结果又无法得到社会的认证和肯定 ， 因此应试教育很难被替代 ， 人才的定义一直在凭借文凭 。 然而 ， “双减”的出台让大家看到了国家想要教育变革的决心 ， 也是不想再重走韩国的老路 。

应试教育下塑造的人才或许并不全面 ， 也并不全是社会需要的人才 ， 想要彻底进行教育变革 ， 就要重新设置人才定义机制 ， 至于如何更全面、更有效的定义一个人才 ， 以及增加他们的就业机会 ， 也是中国目前改革的方向和目标 。
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