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物化|媒体谈“教师节家委会众筹送礼”：尊师重教风尚何必“物化”

日前 ， 有家长通过社交媒体向深圳市光明区相关部门反映称 ， 该区一中学初二年级家长委员会在教师节到来之际 ， 发动所有班级的学生家长集资为教师购买礼品 。 对此 ， 教育部门回应称 ， 经调查 ， 相关情况反映属实 ， 但此为该学校家委会自主行为 ， 学校教师均未参与 ， 目前已通知学校要求家委会将集资款退还家长 。
每年教师节前的此类新闻 ， 总能引发社会关注 。 尊师重教是中国传统 ， 也是一个追求进步发展的社会的应有风尚 。 那么 ， 以什么方式尊师重教 ， 则折射出什么样的社会风气 。 集资送礼无疑“物化”了这种社会关系 ， 将尊重的精神关系和情感关系通过礼物变成了物质输送关系 。
【物化|媒体谈“教师节家委会众筹送礼”：尊师重教风尚何必“物化”】在新的交往方式带来社会关系全面转型的年代 ， 师生关系也面临重新认识与界定 。 在传统社会中 ， 教师往往是师生关系的中心 。 “生我者父母 ， 教我者师父 。 ”自上而下的知识传承突出的是教师的作用 ， 强调的是教师的权威 。 这样的师生关系强调传承有序 ， 学生是知识、技能和价值接受的客体 ， 学生的主观能动性居于次要位置 。 在这样的师生关系中 ， 在教书与学习互动所形成的主动和被动关系里 ， 内含着一种权力关系 。 在这样的背景下 ， 学生家长以物表意 ， 就不只是尊师重教的表现 ， 也有对权力关系的认可 。
在互联网时代 ， 老师和学生的关系正处在重构之中 。 知识、信息从网而来 ， “网络原住民”的接受结构使得学生很多时候先于老师获取越来越多“网来”的知识和信息 ， 从而在知识传播方面形成更加平面化的师生关系 。 从获取知识和信息的角度看 ， 不得不说 ， 这样的师生关系更有利于调动学生在教育中的主动性和能动性 ， 对于教师引导学生自我发展具有重要价值 。
当然 ， 即便如此 ， 在当下时代 ， 尊师重教仍然是民众的共识 ， 亦是社会常识 。 教育者所教 ， 不仅使学生知识体系完整 ， 也使学生的人格、精神更加完整 。 在如今的师生关系中 ， 尊重是一种平等关系 ， 而非权力关系；被尊重的是老师的工作付出 ， 而非地位差异；应当尊重老师在德行上的楷模示范 ， 而非简单地对老师阿谀奉承 。
正是在这样的大背景下 ， 家委会张罗教师节的送礼 ， 仍要以物去展现当下的师生关系 ， 由此触动社会神经、受到广泛非议就是一种必然 。 或许 ， 只有老师在师德规范的约束下“不收” ， 家长认清尊师重教的真正含义“不送” ， 才能让师生关系摆脱“物化” ， 也才能使教育生态变得更好 。
本文来自澎湃新闻

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