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班主任|威海最美教师王爱玉：因为热爱所以执着( 二 )


用书信靠近学生的内心世界
给学生写信，是王爱玉担任班主任工作中的一个特别的习惯。在班级工作中，总有一些特殊的时间节点或者比较棘手的问题，有时语言的力量比较单薄，王爱玉就会选择书信的方式，更巧妙地与学生沟通，也更有效的和学生道一道心里话。高考是人生中非常重要的时刻，孩子们往往在这个时候比较紧张，王爱玉会在考试前，给每一个孩子写一封信，肯定优势，消除顾虑，安抚情绪。一封封书信，如涓涓细流，相互传递着学生和老师内心的情谊。王爱玉喜欢写信，学生期待着收信，遇到一些成长中的小烦恼小困境，学生也会主动写信向王爱玉求助，学生还自发成立了班级的纸制博客，也成为师生交流的独特方式。
用细心捕捉每个孩子的闪光点
最好的教育，是尊重，尊重学生的个性差异，尊重学生的发展潜力和成长空间。有学生说，在王爱玉老师的班里没有差学生，因为她总是能找到学生的闪光点。小林是体育生，有一次在教室与另外一个男生动手打了架，王爱玉问清原因后，没有批评他，因为他是为了班级女生打抱不平。王爱玉在班上将事情原委说明之后，他主动站起来与另外那个男生握手言和。
小宛是大家公认的“问题”学生，抽烟、泡吧，与社会青年混在一起，几经休学，父母毫无办法，王爱玉从担任小宛班主任的第一天开始，就不断鼓励她进步，从每天晚上都出去玩到一周只去两次，慢慢地大家都发现了小宛的进步。
发现每一个孩子的闪光点，给孩子充分的成长空间，是王爱玉担任班主任工作的“方法论”，在这样的教育理念下，每一个学生都能得到最充沛的自主生长力，拥有无限的发展可能。
王爱玉被评为威海市第一届名班主任，她将自己开发的高中三年的主题班会课程开发成班本课程，形成约30万字的班本课程资料。她所带班级的孩子们自主管理与自主学习能力提升显著，威海广播电视台、威海网络电视台专题报道学生承办学校运动会、自主班会等先进经验。
因为爱课堂她全心投入教学改革
王爱玉坚信，一个教师最大的魅力来自专业。因此，成为专业发展方面的名师是她始终孜孜以求的目标，从教二十一年来，她经历两次大的教学改革，作为教师，她迎难而上，不断提升自己的业务能力；作为备课组长，她带领全组教师团结协作，进行课堂改革；作为思政金课的开发者，她锐意创新，积极打造适合高中学生发展特点的思政金课。
一方面，王爱玉大胆探索课堂改革，将政治学科核心素养的落实贯穿在思政课的每一节课。一是进行课前五分钟演讲，突出学科教学的思想性，学生通过选取新闻素材并完成时事述评，提高了学生理性思维。二是开展议题式教学，实施活动型课堂。以议题为引领，创设问题情境，科学设计活动任务，在课堂教学中开展案例式教学、合作探究式教学，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，使思政课育人功能在合作探究活动中真正发生。三是让思政小课堂与社会大课堂紧密结合，带领学生走出校园，开展了“我看改革开放四十年”“我看祖国七十年的变化”“威海精致城市建设调研”“我眼里的基层民主自治制度”等社会调查研究，组织“走进威海的银行”“威海传统民俗文化大观园”等研究性学习活动，在丰富的课题设计延展中实现统一性和多样性、理论性与实践性相统一的有效探索。
另一方面，在探索个人成长的同时，王爱玉坚持带领身边同事合力攻坚，共同进步。作为学校思政课名师工作室负责人，她带领备课组教师共同开发了国家课程资源包，包括模块课程纲要、单元课程纲要、课时优秀教学课例、课件，每周开设，形成了丰富的思政课课程资源库。作为威海市思政同城大课堂宣讲团成员，她集合学校教师、学生力量，成立了学校思政课大课堂，由学校思政课名师工作室成员每周主讲思政课大讲堂，《青春有我，为国担当》等思政课面向全校师生家长开设，得到一致好评；结合学生时政述评和青春演讲课，组织学生参与思政课大讲堂宣讲，现已形成教师宣讲团、专家宣讲团、学生宣讲团共同参与的宣讲模式。根据学生兴趣取向，组织辩论社、“模拟联合国”、“模拟政协”等思政社团，并依托社团开展时政述评、思政演讲、知识竞赛、话题辩论等多元化的活动，用心打造思政课的“第二课堂”，模拟联合国社团参加全国中学生模拟联合国大会，社团成员参与“学宪法，讲宪法”演讲竞赛以及山东省青少年模拟政协提案征集活动，在活动中培养学生的政治参与意识和能力。

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