硬件|纠偏之后，教育行业还有机会吗？( 三 )
此前有一种畸形的思路是利用家长（客户）与学生（用户）的身份差 ， 将对用户并不好的产品利用焦虑情绪卖给客户 ， 但就现在来看 ， 这种思路注定是满盘皆输的 。
回归的产品上 ， 素质教育也有一些特殊性 ， 课程的梯度性、规范性、可量化正是素质教育的痛点 ， 不考试和没效果并不是一回事 。 这时候谁能将课程与服务体系化、标准化、量化 ， 谁就能更有持续性地获得家长学生的喜爱 。
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其次 ， 课程产品的背后是师资力量的比拼 。 你会发现 ， 一些科目在这方面有先天缺陷 ， 一些科目则有天然优势 。
比如少儿编程 ， 由于少儿编程行业尚处于早期 ， 薪酬待遇等水平有限 ， 这就很难吸引到有实力的师资——毕竟目前优秀程序员的最佳选择仍然是进入互联网大厂 ， 少儿编程培训机构很难与之竞争 。 “编程的大牛都在互联网公司 ， 教编程的老师不会编程 ， 非常尴尬 。 ”一位从业者告诉「深响」 。
再比如少儿美术 。 如果说少儿编程的难点是教师门槛太高 ， 那么少儿美术的难点则是门槛太低 。 “什么人都能画画” ， 美术老师的功底很难体现 。 这就使得少儿美术项目的价值很难从师资的维度去评价 ， 转而把目光聚焦到了学具是否豪华等非关键性因素上 。 少儿体培似乎也面临同样的困惑 。
相比而言 ， 乐器艺术等更能“量化”评价的科目在师资上、课程设计上都更有天然优势 。 一方面 ， 这些内容已经有了比较深厚的积淀 ， 专业从业者较多；另一方面课程本身对于师资水平有着适当的要求 ， 而这些要求也是外显的 。
以VIP陪练为例 ， 据了解 ， 其已经与全国百分之八十以上的音乐专业类院校达成合作协议 ， 其中有150多家音乐学校与VIP陪练建立了"五年唯一"的合作关系 ， 所有选拔的老师都要经过初步筛选、听力测试、基础内容培训、实践模拟、考核、入职、等流程考核 ， 从根本上去保证优质的教师资源 。
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除了课程产品和师资力量这两大基石 ， 素质教育项目能否做到差异化的突围 ， 恐怕还是要看其究竟在多大程度上提高了效率 。
纯线下素质教育市场过于分散 ， 存在着运营痛点 。 线下模式获客受限于 5 公里生活圈 ， 单体坪效和人效较低 ， 用户触达范围窄不利于形成内容的体系化设计 。
大家都知道“在线”的模式打破了教育的物理空间障碍可以很好地在整合市场、提升教学效率上发挥作用 ， 但这个模式真的适合所有项目、适合所有的环节吗？
不得不说 ， 对于很多必须要在线下开展的“肢体”相关的项目 ， 比如体育类、舞蹈类 ， OMO的提效意义几乎为零 。
这时我们不妨把目光转移到此前被很多人忽略的“练习时间”上 。 梳理学生的整个学习路径 ， 尤其是乐器等艺术门类 ， 其实大部分学生上课的时间只有短短的一周1小时左右 ， 真正提高的时间是在平时的练习 ， 这也就是俗话说的 "三分学七分练" 。
据了解 ， 在欧美有近40%的琴童正在接受陪练服务 ， 日韩则有大约25%的比例 ， 而在中国 ， 接受陪练服务的琴童仅占全国3000万琴童中的4% ， 这是一个亟待修葺的领域 。
目前陪练主要有三种主流模式：真人1对1 ， AI陪练 ， 智能硬件 。 其中智能硬件已经几乎被证伪 ， “真人1对1”与“AI陪练”相结合是各种试错之后较为合理的模式 ， 也是兼顾规模和经济的模式 。
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