三个阶段|政治：构建体系 稳步攀升
高三政治备考复习分为三个阶段：第一阶段重点是基本概念的深化和知识体系、能力体系、逻辑体系、价值意义体系四大体系的构建；第二阶段是专题复习 ， 重在核心主干知识突破 ， 做到广度基础上的深挖；第三阶段是综合复习 ， 重在进行模拟拉练、查漏补缺和提升应试能力 。
第一阶段：构建体系
在复习的第一阶段 ， 教师要结合本班实际 ， 对一轮复习有整体规划 ， 该慢则慢 ， 学会等待 ， 不能着急 ， 把握好复习节奏 ， 不要无形之中给学生增添压力 。
认真研究近5年全国各地高考真题 。 教师要用好双向细目表、高考考试大纲和课程标准 ， 明确近几年考了什么 ， 如何考的 ， 哪些是常考点 ， 哪些没考过 ， 把这些有侧重地贯穿到一轮复习过程中 。
注重一个“细”字 。 没有过程的细致入微 ， 就没有结果的完美无缺 。 要引领学生补充完善 ， 知识上要不留死角 ， 通过对整个复习流程和内容的细化 ， 减少失误 ， 及时调研掌握学生复习情况 ， 只有工作做细 ， 才能落到实处 。
研究三种课型 ， 让课堂有高度有深度 。 不管哪种课型 ， 我们都要明确如何高端引领、拓展提升 。 在一轮复习的探究课中 ， 涉及的问答题常考题型 ， 要引领学生总结题型和答题方法 ， 然后在自主练习中进一步训练 ， 在单元过关中再次考查 ， 让学生通过反复训练把握规律 。 试卷讲评课是备考复习过程中最为重要的课型 ， 是通过考试诊断找出学习缺陷与失误 ， 并加以矫正、改进和提高的必要环节 。 根据“学习金字塔原理” ， 试卷讲评课要摒弃传统的教师讲学生听、简单核对答案和每题必讲等低效做法 ， 由教师讲变为学生讲 。
指导学生总结答题思路 ， 归类整理典型题 。 关于政治必考和常考的一些题型 ， 在一轮复习过程中就要归类整理 ， 对比研究 。 学生自己要建立台账本 ， 把自己复习过程中的薄弱点、遗漏点记好 ， 自己找时间加强复习 ， 补充完善 。
第二阶段：突破核心
【三个阶段|政治：构建体系 稳步攀升】一轮复习是逐个知识点的理解 ， 初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的理解巩固 ， 熟练掌握知识结构 ， 主要涉及三个整合：整合课本知识、整合高考母题、整合时政热点 。 在系统把握整体知识的基础上 ， 培养学生综合运用知识的学科能力 。
精心设计好二轮复习学案 。 切忌简单进行机械重复和平面化的“专题复习” ， 要不断变换问题的角度和设问的方式 ， 让学生形成触类旁通、举一反三的思维品质 。
教学突出重点 ， 做到精讲、精练、精评 。 “讲” ， “讲什么不讲什么、怎么讲 ， 讲到什么程度”等 ， 都要从学生实际出发 ， 确保学生实现“课课有得、课课有想、课课有悟” 。 “练” ， 教师自己先把资料上的题做一遍 ， 再结合考点选好题 ， 保证题目质量 ， 避免题海战术 。 “评” ， 通过评让学生学会解题的思路和方法 ， 复习中务必把题型弄透 ， 不能“水过地皮湿” 。
第三阶段：真实模拟
三轮复习要突出综合性、适应性、回归性、自主性 。 教师要做好周密规划和系统安排 ， 计划要细到每一天、每一节课 。 要精选题目 ， “量不在多 ， 典型就行 ， 题不在难 ， 有思想就灵” 。 教师要对外来试题做好分析、取舍 ， 训练过程要真实模拟 。 要削枝强干 ， 拒绝猎奇 ， 摒弃偏难怪题 ， 训练适度 。
加强考前指导和考试过程中的观察并做好记录 。 每次考前都要从时间分配、基础、答题技巧、心理、规范、饮食、健康等方面进行系统的应考指导 。 在考试监考过程中 ， 教师要认真观察学生的答题情况 ， 看学生考前准备、答题顺序、答题速度、时间运用、采分意识、书写表述是否规范、答题卡的填涂是否省时 ， 草稿纸的使用是否科学有序 ， 最后15分钟能否有效利用等 。
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