教学|中小学教师课后服务开启“全能”模式( 二 )
老师将绘本引入服务 声情并茂讲故事
在中国科学院附属实验学校，学科老师们也在尽己所长开展课后服务 。
该校二年级班主任、语文老师赵银苹计划在每周五下午4点10分至4点50分的课后时间里，开展自己设计的阅读课 。
“‘双减’政策给了我们校内老师一种提示，让我们教学要更严谨，打造更高效的教学方法 。”作为语文老师，赵银苹平时热爱阅读，她认为阅读可以撬动孩子的思维，在课后服务中开展阅读课发挥了自己的强项，也带给她很多挑战 。
在课后服务中，该校有统一的安排，每周一、周二是语数英三科答疑，老师们统筹安排时间，让孩子们坚固学科基础 。每周四开展“家长大课堂”，邀请家长来做分享交流 。每周五则是“课后服务重头戏”，每个老师根据特长研发授课内容 。其实早在上学期，该校已经开展了课后服务，赵银苹给孩子们开设过“名家诗词赏析”课程，带领学生们赏析名家诗词，提升阅读能力，这次，她将重新细化课程内容，继续开展阅读课 。
每周五都要利用课后服务的40分钟，带领同学们赏析不同内容，对赵银苹来说也是种挑战 。首先她必须具备一定的课外阅读积累，才能挑选出适合孩子阅读的书籍和段落 。“我是老师，也是一名母亲，在课后阅读中，我要和孩子进行更有温度的交流 。”赵银苹感觉，自主开展名著阅读和文言赏析，虽然没有了教参为依托，但可以将自己被感动的文章带给孩子，体现更高境界的阅读，“我是很感性的人，有时候读文章会泪眼婆娑 。”
但在实际操作中，摆在赵银苹面前的任务还是很重的，一学期共20周，抛去开学前期和期末，她本学期有16课时的课后服务课要上 。也就是说，她要挑选16本书或某本书的一个章节开讲 。赵银苹说，教育部有推荐孩子阅读的书目，她会从中挑选真善美的、对内心触动较大的文章进行精讲 。
【教学|中小学教师课后服务开启“全能”模式】“比如我在一堂课中考虑选‘我最喜欢妈妈’的绘本，在带领大家阅读的同时，设计‘如何爱妈妈’‘主人公爱妈妈体现在哪方面’的小问题，让孩子们带着问题读书 。”赵银苹觉得，花时间进行课后服务是一件“良心活儿”，让她能“扎进班里”“沟通心灵”“快乐教学” 。
体育社团每周增加训练 老师制定新的比赛目标
不仅是学科课，在采访人员采访的多所学校中，为让学生们选择更多的课后服务内容，社团教学也在今年有所丰富和扩增 。黑芝麻胡同小学体育老师、负责二年级篮球社团张光辉的课，便是在每周一节课后社团活动的基础上，扩增成了每周三节 。在采访中，这位“热血”老师表达的都是“野心” 。
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课后服务中，体育老师张光辉带领孩子们做篮球社团的训练 。受访者供图
黑芝麻胡同小学副校长杨毅介绍，学校根据学生不同年龄特点广泛开展丰富多彩的课外体育活动，提升学生身体素质，体育方面开设了足球、篮球、排球、武术、跆拳道等课程 。
常年以来带领学校篮球社团的张光辉老师便是其中一员，他介绍，该校在体育方面的社团一直是亮点，今年更是将体育定位成“精品社团”，他的课程由每周五增加为周一、周四、周五三次，每次课从4点上到5点半 。他觉得，体育成绩是靠持之以恒的训练而来，在这种集中的课后社团活动下，篮球社团可以定下新的目标——在东城区的篮球比赛上成绩可以再次提高 。
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