教育|以综合课程提升课堂质量( 二 )
与学科学习的互补性：具有跨学科特征
以上面《设计思维养成》中的“系统思想”为例 ， “纸管屋”项目在实施过程中 ， 要求学生不仅对系统思想深刻领悟 ， 还要在材料选择、容纳人数、模型比例、建造成本等诸多方面有所考量 ， 项目结束后 ， 各小组要对自己的设计方案进行阐述论证 。 以上这些与数学、语文、化学等学科都形成互补作用 。 高质量的综合课程具有跨学科特征 ， 与学科学习具有强互补性 ， 它既不是游离于学科之外的“新负担” ， 也不是与学科学习内容重叠的“复刻品” ， 而是通过解决超越课堂之外的其他问题帮助学生加深学科核心概念理解的有力工具 ， 也是通过解决真实问题促进学科融合的有效途径 。 高质量综合课程是学科学习的必要补充 ， 也是弥补学科间缝隙的桥梁 。
（作者分别系贵州省贵阳市南明区苗苗实验学校校长、北京师范大学未来设计种子基金青少年设计思维教育项目负责人）
《中国教育报》2021年10月01日第3版
【教育|以综合课程提升课堂质量】作者：荣幸 李从容
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