大学|杨树军：校内托管来了，取消寒暑假还会远吗？
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【杨树军专栏】
校内托管来了 ， 取消寒暑假还会远吗？
原创作者|杨树军
“双减”落地月余 ， 来自央视的权威数据显示 ， 学校执行政策坚决、有力 ， 家长满意度极高 。 这就像特效药吃下去了 ， 疗效也显现出来了 。 有道是：病来如山倒 ， 病去如抽丝——教育有病已非一日 ， 彻底治愈也不会是一两天的事情 。
按事物发展的一般规律 ， 在药不能停的情况下 ， 接下来就要研究“耐药性”与副作用问题了 。 更要紧的是我们的教育要寻求提升自身机能的路径与方式 。 关停校外培训机构几乎就是最容易的 ， 关停之后呢？——韩国在1980年颁布法律 ， 禁止所有的教育补课行为 。 在禁止补课后的几年 ， 考进韩国名校的学生大部分来自富人家庭 。 2000年 ， 有关法律被彻底废止 。
校外减掉的校内补上来 ， 许多人就是这样理解校内托管的 。 表面上看 ， 托管确实是在落实“双减” ， 包括将来可能被用来“托管”的寒暑假都是在解决学生往哪里去的问题 。 但我们真正需要解决的不是教育深层次的问题吗？或者说 ， 如果教育的根本问题没有解决 ， 不管学生是奔波在校外培训的路上 ， 还是被困在教室里 ， 他们被控制、被盘剥的命运都没有改变 。
什么是当下教育的主要问题？如果人大附中这样的学校 ， 成绩倒数的学生都能上清华北大 ， 如果衡水中学风光无限的局面无法扭转 ， 整个社会的教育焦虑就难以缓解 。 如果不改变我们的教育观 ， 地方政府会花上亿的资金建一所小学、也会尽量提升新入职教师的学历层次 ， 但增加教师编制、提高师生比就不会被提上议事日程……
缩减、甚至取消寒暑假有可能在整体上降低教育质量后 ， 进一步降低教师这一职业本身的吸引力 。
落实“双减” ， 学校该如何定位自己的角色呢？如果把学校仅仅视作青少年托管场所 ， 那只是学校对自身独有责任与使命的严重矮化 。 在长期成为大学教育的附庸之后 ， 基础教育再次面临对自身功能的否定 。
我们今天已经知道 ， 孩子们无忧无虑的玩耍不能等同于虚度光阴 ， 他们的想象力、好奇心可能就来自于“疯跑、瞎玩”中 。 如果家庭教育原本就有问题 ， 把孩子交到糊里糊涂的学校手里 ， 孩子们依然无法健康成长 ， 他们创造力也依然没有着落 。
所有激烈的东西都是反理性的 。 我们以“严禁”和一刀切的方式表达自己的意志 ， 这肯定不是政策的初衷 。 我们赞同一个东西 ， 反对一种行为 ， 都应该以理性的方式进行 。
短期内看 ， 整治校外教育培训确实解放了学生 ， 也为家长减了负 ， 它在一定程度上体现了教育机会的公平性原则 。 不用上补习班的孩子应该到哪里去呢？校内托管只是让家长和学生多了一个选择机会 ， 要想真正“讨好”家长、或者说从根本上解决问题还是要在应试教育带来的焦虑上动刀 。
如果不能釜底抽薪 ， 至少不能继续火上浇油 。 学生、家长过重的负担只是呈现出来的结果 ， 社会关于教育的焦虑才是问题的症结所在 。 一些学校正在假借“托管”的名义增加学生的实际学习时间 ， 教育竞争的程度反而加剧了 。
如果教育的基本问题与主要问题没有解决 ， 我们的所有改革举措都不值得信赖 。 比如 ， 基础教育一直缺乏独立价值 ， 它存在的唯一目的好像就是替大学完成粗加工 ， 以及筛选 。 如果一味强调教育的筛选功能 ， 筛选出局者的12年学校教育价值是否就该归零呢？
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