六、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等和成就讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育 。提高了学生思想觉悟，取得了较好的成绩 。
七、不足之处及存在问题 。学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，有不少是被逼去学的 。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向有经验的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成绩更进一步的提高 。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣 。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去 。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史 。
以上就是我在本学期的教学工作总结 。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好成绩 。
七年级历史上册教学工作总结3
转眼间，又一学期过去了 。在本学期里，本人担任初一年级历史教学工作 。一期里，本人对教学工作不敢怠慢，认真学习，悉心研究教法，虚心向其他教师学习 。本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作 。经过一个学期的努力，获取了一些宝贵的教学经验 。希望能通过总结，做到扬长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步 。总结起来，较为深刻是以下两点：
一、在教学过程中，要重视学生是学习的主体 。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，而在两者中，后者更为重要 。学生是被教的主体，更是学习的主体 。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要 。最初教学的时候，我忽视了了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，认真备好每一节课，想方设法令课堂生动，让学生更易于接受，以为课备得好就一定能讲得精彩，而忽略了学生的反应与接受能力以及与学生的交流 。因此，真正开展教学时遇到一些不能配合的问题 。如在讲授《贞观之治》一课时，让我记忆尤深 。在上课前，我已多方搜集各方面的资料，设计各方的细节，在临上课之前确信自己非常的熟悉内容与整体操作 。当我很有信心走上讲台，脑子里都是准备好的内容，才发现并不是设想中的效果，虽然教师很流利地讲了很多，也讲得很详细，无奈“落花有意，流水无情”，原本不太熟悉内容的学生跟不上教师的思路，导致反应甚淡，陷入冷场的局面 。过后，有学生给我提出意见：教师讲得太多，垄断了课堂，学生没有参与进来，调动不起课堂气氛，故达不到如期效果 。
要发挥学生的主体性，必须从学生的实际出发 。要了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教 。一方面，由于我校学生素质相对不高，学生的历史基础相对薄弱，接受能力不强 。并且“历史是副科”这种观念普遍存在，学生对历史重视不够 。另一方面，有的同学比较积极，上课气氛是很活跃，但中等生、差生占较大多数，不少同学会混水摸鱼 。因此，老师越是讲得太多越投入，没有考虑到学生的反应(我备课时也没有注意到这点)，教学效果就越不理想，对授课效果也直接影响 。而应该在教学过程中多引导学生参与课堂中来，尽可能发动学生，把课堂交给学生，让课堂活起来 。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生” 。这一理论在我的教学实践中得到了验证 。
二、在教学过程中，培养让学生做课堂真正的主人 。历史这一门学科，对初一新生而言，既新鲜又陌生，在这样一种前提之下，要学好历史首先要培养他们对历史的兴趣 。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去 。为此，我在一开始的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开始接触历史，也开始喜欢历史，并主动要求当学习历史的主人 。接下来，在每上一节新课前，都会有每天一故事，让学生轮流带来一个故事，走出讲台，向全班同学讲述 。因此，学生首先成为课堂上讲的主人，并且人人都有成为主角的机会 。每讲授每一新课时，都让学生事先预习，讨论决定采用哪种活动方式展开学习 。学生根据每课内容的特点决定上课方式 。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采用讲故事比赛的形式;在隋唐文化时，知识点较多，就采用分组进行知识竞赛形式;在学习隋唐科举制时，学生积极扮演模拟考生的考试情景;等等 。其中，在活动课《重访大运河》，学生表现得简直出乎我的意外 。全班学生自成若干小组，分别上演一幕幕精彩的有关大运河的探访的话剧，既演活了所学的历史内容，也演活了历史课堂 。从中不仅体现了新课改理念，也达到了教学目标 。
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