场馆|优质均衡的“岛城”故事( 二 )
扬中经济富庶、生活安定 ， 开车绕城市一圈不过个把小时 。 这样的情形 ， 在扬中市教育局局长印斌看来 ， 正是他们推进义务教育优质均衡发展的一大动力 。 “很多居民手头不止一套房产 ， 分属不同学区 ， 如果学校搞得不好 ， 面临的矛盾会非常突出 。 ”印斌说 。
2018年开始 ， 扬中市将城区原有的5所义务教育阶段学校和新建的2所初中、3所小学结对 ， 由优质学校牵头作为总校 ， 新建学校为分校 ， 实施总校校长负责制的“1+1”紧密型办学模式 ， 城区义务教育阶段五大教育集团应运而生 。 扬中市外国语小学和明珠小学同属一个教育集团 ， 结对后 ， 两校实现了资源配置、师资调配、内部管理和考核奖惩四个“统一” ， 明珠小学的口碑从此“节节高” 。 “我们将六年级的学生整体搬迁到分校上学 ， 一至六年级学生则进行电脑随机派位分班 ， 真正实现了学生分布均衡、师资配置均衡 。 ”该集团总校长孙莹说 。
城区问题解决了 ， 乡镇怎么办？2019年12月 ， 该市出台《关于推进高品质学校集群发展的实施意见》 ， 成立“七横一纵”八大教育联盟 ， 同学段学校采取“一所城区集团校+多所乡镇薄弱校”的形式 ， 组建7个横向教育联盟 ， 跨学段学校采取“省扬高中+全市初中”形式 ， 建立初高中衔接教育联盟 ， 在学科建设、课程建设、德育活动等重点发展项目上 ， 深度实施教师交流与教育资源共享 。
“一中教育联盟”属于“七横”之一 ， 由扬中市第一中学教育集团、同德中学、八桥中学组成 ， 后两所是乡村中学 。 “我们对成员校的帮扶主要体现在师资上 。 ”第一中学教育集团校长朱彩云告诉采访人员 ， 学校成立了联盟学科中心组 ， 由市、县两级学科带头人组成指导团队 ， 以学科为纽带 ， 带着3所学校的教师一起教研、磨课 。
“在教师队伍建设、学科建设、课程建设等方面 ， 一中都发挥了重要的领头羊作用 。 ”同德中学校长施正文说 ， 针对该校年轻教师居多、物理学科相对薄弱的问题 ， 一中派来经验丰富的骨干教师和专家提供专业指导 ， 还通过同步课堂实现教育资源共享 。
三个“20%” ， 盘活师资更盘活状态
高云芳是扬中市实验小学英语教师 。 2017年 ， 她参与城乡学校结对合作交流 ， 来到了八桥中心小学 。 乡村学校教师教学经验不足 ， 高云芳一来便是学校资历最老的英语教师 。 她与学校5名教师结为师徒 ， 手把手地带着“徒弟们”修改教案、磨课研课 。 “老师们记在本子上的问题越来越少 ， 上课的效果却越来越好 。 ”高云芳对此很欣慰 。
推进义务教育优质均衡 ， 师资是必答题 。 2015年 ， 扬中就出台《城乡学校结对合作交流考核办法》 ， 明确城区每所学校分别与3至5所乡村学校结成对子 ， 组成教师交流团 ， 改“一兵一卒”单兵支教为“集团军”整体作战 ， 教师交流时间也由一年一轮变为3年一轮 。
为了提升教师们的积极性 ， 扬中随后出台《教育奖励基金实施意见》 ， 修订《优秀教育人才奖励与引进实施意见》 ， 设立“拔尖人才奖”“学历提高奖”等多类别奖项 ， 并对乡村学校教师按照1.5倍比例发放 。 同时 ， 各镇（街、区）积极探索实施“助学兴教”政策 ， 从制度建设、师资培训、学生培育、校园文化品牌创设等方面设立专项资金 ， 为教师发展营造良好环境 。
交流的不仅有教师 ， 还有校长 。 匡彩云从扬中市实验小学来到兴隆中心小学担任校长之后 ， 面对教师和学生流失问题 ， 她提出“新生态教育”办学主张 ， 指导学校建成生态教育馆、雨水循环系统、专题体验区、数字化种植园等生态空间 ， 还将艺术、手工、环保有机结合 ， 开设树叶贴画、“撕纸”、盘子画等富有特色的课程 。 该校陆续获得第五批国际生态学校、全国环境教育示范校、全国中小学百所节约型校园建设示范校、全国文明校园等称号 ， 在家长中的口碑也越来越好 。
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