教师|教师评职称，就如同学生玩“拼图”，他们不单单在拼教学业绩
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教师工资高低 ， 和教师所处的地理位置、工龄有一定的关系 ， 但同一个地方、同一个学段、教龄相同的老师 ， 他们工资之间最大的差异就是职称工资方面存在的差异：职称越高的老师 ， 岗位职级就可以更高 ， 每个月领取更多的工资 。
在不少外行看来 ， 教师想要更快更早评上更高一级的职称 ， 只要认真教书 ， 把学生教成全镇、全区前几名就可以轻松做到 ， 但是教师评职称并非如此简单：有些老师教学能力一般 ， 但却很早就评上了更高一级的职称；有些老师教学能力非常强悍 ， 但却迟迟评不上更高一级的职称 ， 原因非常简单 ， 教师评职称就如同学生玩“拼图” ， 缺少任何一块都始终评不上职称 。
⑴教师评职称 ， 他们不单单在拼教学业绩 。
你以为教师评职称都是看教学水平和教学业绩？你以为学生的成绩很好老师就可以轻松评上更高一级的职称？你以为只要老师耗尽洪荒之力去认真教书就很容易评上更高一级的职称？那些都是你以为！
我刚才翻看了一下我们这边中级教师职称评选的相关条件：基本条件包括任职年限——硕士在评上二级教师之后的2年时间后就有机会评中级教师 ， 有学士学位的本科生在评上二级教师之后再从教4年时间后即可评上中级 ， 专科生和中师生的二级教师的聘任期需要更长一些 。 基本条件除了工作量之外 ， 还要攒够充足的工作量 ， 年度考核必须年年都合格（优秀的等级自然更好） ， 每年继续教育的学时必须达标 ， 中级教师职称书面考试必须合格（证书的有效期是3年） 。
除了基本条件之外 ， 想要评中级职称还要有其他的条件 ， 比如要有足够的班主任工作经历 ， 像我这种当了18年的班主任早就符合相关要求 。 在公开教学方面 ， 必须开2次及以上的校级（更高级别的也行）公开课 ， 并积极参与传说中的选修课程和校本课程的开发 。 同时 ， 课题研究你一定要参与 ， 否则也可能直接和职称评选失之交臂 。 当然 ， 像各种级别的教学论文肯定是职称评选的必备条件 ， 至于参加职称评选之际的说课、面试之类的“一整套活动” ， 不仅考验你的业务能力 ， 更考验你的心理素质 。
这么多的评选条件 ， 每一条的难度都不容小觑 ， 而这些条件中 ， 对老师教学成绩的要求貌似并不高：老师只要没有违法犯罪 ， 年度考核基本上都能达到合格的标准；至于其他的条件 ， 比如搞课题研究 ， 就要搞一大堆的材料 ， 哪怕是伪造材料也要伪造好长一段时间 ， 而弄虚作假对于很多老师而言是深恶痛绝的 ， 所以就有不少老师就懒得去评劳什子的职称了 。
⑵符合所有条件 ， 还有职数这只“拦路虎” 。
就算上述所有的条件你都符合 ， 你是不是觉得自己评上中级教师职称就稳操胜券了呢？不好意思 ， 我只能告诉你：如果没有职称评选的“职数” ， 你就算貌相赛过潘安、才华堪比曹植、教学能力超过孔夫子又能如何？孔子如果现在健在的话 ， 如果他没有职称评选的“职数” ， 也只能靠边站 ， 懂了吗？所以 ， 职称评选的“职数”就好比一只“拦路虎” ， 让不少想要评职称的老师望而却步 。
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