身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗?下面是小编收集整理的初一英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧 。
初一英语教学反思 篇1
一、激发兴趣
学生要学好英语，兴趣最重要 。培养兴趣就成了教学教育的首要工作 。开学初，我通过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的好奇心 。我教授了他们如何巧妙记单词 。例如：December如何记住是12月呢?“D”相当于“底”一年都到底了，那当然是12月了;Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大 。再如，我让他们大约了解了中外文化的差别 。“龙”在中国寓意为王者，权力和力量 。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词 。通过一些课外知识让学生先了解英语，充满对英语的好奇心 。
二、融洽的师生关系 。
初一的学生大多数是刚刚离开父母，依赖性较强 。于是老师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性 。而且初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重 。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣 。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位 。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人 。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关怀备至 。
三、抓单词，抓句子 。
在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法 。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个 。我认为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是——单词 。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成绩 。前半学期，学生积极性较高，可时间一久小测效果明显降低 。于是，我争取了班主任配合，到后半学期，采取了分层次，根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数，达到分数的同学则实行德育分的奖励，加强了学生学习单词的积极性 。
在一定单词的基础上，要先把句子读熟了 。有些同学很不熟悉语法，于是了解句子变的很重要 。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写 。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵 。在句子中逐步熟悉句子结构和语法 。从单词中理解句子，并在句子中巩固单词 。
四、教学模式的转变
一成不变的教学方式只会消磨学生的积极性和新鲜感 。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会 。传统的教学模式能让学生掌握更多的知识，知识体系比较完整，但学生积极性教弱，课堂较枯燥;多媒体教学优势是课堂气氛活跃，学生操练机会较多，缺点是比较难掌握时间和控制学生，重点比较不到位;学生交由课堂讲解，能锻炼学生的口语能力和逻辑思维，并能让学生与学生之间讨论的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争执，时间浪费上较多 。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但通过多种方式的教学，能激发学生的积极性，并能在不同模式下互补各自的不足 。
五、教学反思
在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观 。在教学过程中实现以学生为主，教师为辅的教学方式 。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，运用英语 。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性 。尽量在课堂中营造良好的学习氛围 。当然在这一年的教学生涯中，仍存在许多不足之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间，有时太过要求语法而忽略了实际操作 。其次，作业完成得不令人满意，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生 。另外，两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大 。
初一英语教学反思 篇2
由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点 。初一学生刚进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学 。作为英语课任课教师，如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养 。经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程” 。
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