中学教师|“中学教师面试一半是博士” 是个体理性的选择
近日 ， “中学教师面试一半是博士”引发网络关注 。 北京师范大学生物学硕士研究生缑晓雪不久前参加了一个深圳 “四大校”教师岗面试 ， 进入面试7个人中有4个人都是博士 ， 最后招聘的4个人 ， 3个是博士 。 （10月10日澎湃新闻）
杭州、广州、成都等地知名中学吸引多名海内外名校博士前来应聘 ， 不断进入公众视线 。 在理性选择深入人心的今天 ， 名校博士将中学教师作为就业方向 ， 显然也经过了计算与权衡 。 到集聚更多机会和资源的大城市就业 ， 知名中学的老师不仅拥有优渥的薪酬待遇 ， 还拥有良好的职业声望与社会认同；这份体面、光鲜的工作 ， 显然是一个“香饽饽” 。
在许多人的刻板印象中 ， 名校博士更应该进入高校或者研究机构 ， 而名校博士到中学工作在他们心中是大材小用 。 这种陈旧、滞后的观念 ， 既是对名校博士的道德捆绑与权利束缚 ， 也是对基础教育的轻视与矮化 。 在孩子们健康成长、全面发展的过程中 ， “燃灯者”的作用 ， 不仅在于给孩子们传授知识和技能 ， 还在于激活他们的梦想、点燃他们的希望之灯 。
德国社会学家韦伯有句名言 ， “人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物” 。 名校博士并非一个同质性的整体 ， 而是具有鲜明差异性的个体；名校博士有不同的“意义之网” ， 有不同的价值观念和生活方式 。 有的名校博士不愿意到高校和科研院所承受巨大的科研压力；有的名校博士不愿意到大企业挣大钱、挣快钱 ， 而是喜欢简单、平凡的生活；有的名校博士喜欢学生、愿意和学生一起成长进步……名校博士进入中学当老师 ， 不仅是个体的理性选择 ， 也是不可阻挡的时代潮流 。
【中学教师|“中学教师面试一半是博士” 是个体理性的选择】在中学教书育人 ， 看似简单 ， 实际上错综复杂；不同的老师讲授同样的课程 ， 效果或会存在天壤之别 。 说到底 ， 教书育人不仅和老师的知识、方法有关 ， 也和老师的视野、格局、审美等密不可分 。 名校博士进入中学不仅有助于帮助孩子看到更加广阔、更加深远的世界 ， 也有助于教学相长、改革创新 ， 从而提升教育教学的针对性、实效性和趣味性 ， 真正实现寓教于乐 ， 让孩子们感受到知识的魅力和学习的乐趣 。
“中学教师面试一半是博士” ， 在一定程度上也折射了“教师热”这一现象 ， 但“教师热”冷热不均的现实 ， 也需要引起足够的重视 。 一方面 ， 在中西部地区、部分中小城市和乡村地区 ， 教师职业的吸引力还需要进一步提升；另一方面 ， 名校博士究竟适不适合当中学老师 ， 不能被耀眼的学历出身光环所遮蔽 ， 更要用实力说话 。
国将兴,必贵师而重傅 。 进入面试的4名博士有1名博士被淘汰 ， 说明了深圳这所中学的审慎态度——名校博士具备成为“好老师”的潜质 ， 并不意味着他们都能成为“好老师”；拥有扎实学识的名校博士 ， 要成为受人尊重的“好老师” ， 同样需要“补课” 。
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