学科|“双减”后如何减作业？广州将这样做( 二 )
参考分学科作业示例。市教研部门组织各学科教研员和骨干教师研发学科作业设计与实施示例，包括学科作业主要类型、作业示例、实施建议等，供教师优化作业设计时参照。
参与作业小课题研究。市教研部门研制发布作业设计与实施研究小课题选题指南，提供选题，指导学校教师在教育教学实践中深入开展作业设计与实施研究。
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羊城晚报资料图。林桂炎 摄
教师：轮流免费在线答疑
指引要求，作业实施方面，要控制作业总量。减轻学生作业负担的要旨是“控量提质”，保持学生在校内和课后适度的作业任务，有效促进教学质量持续提升。
【学科|“双减”后如何减作业？广州将这样做】教学日小学一、二年级不布置书面家庭作业，应在校内适当安排相应的巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟；初中书面作业平均完成时间不超过90分钟；相关学科教师指导学生完成作业。周六日、寒暑假、法定节假日也要合理控制书面作业时间总量。
落实作业完成指导。学校应利用课后服务时间，加强作业完成指导，有效指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。组织教师对学习有困难的学生做好个性化答疑辅导，整体提高学生完成作业的质量。
组织学生开展小组互助活动，弥补课堂教学中学生之间合作学习、相互交流的不足。统筹安排教师轮流开展免费在线互动交流答疑，满足学生在家完成作业所需要的个别辅导。
充分利用广州线上教学资源，加强学生学习的课后辅导。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
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广州小学生参加课后服务。羊城晚报全媒体采访人员 林桂炎 摄
有效批改反馈：
引导学生喜欢做作业、深度思考
坚持有效批改反馈，教师布置作业要明确作业目的、完成时长、提交时间、反馈方式。应按时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作业情况。
教师评改作业可采用进阶式评价、定量式评价、等级性评价、对话性评价等多种方式。坚持正向激励， 对低年级学生书面作业的评改要多给予奖励性标识，引导学生喜欢做作业；对高年级学生重要作业的评改要诚恳给出意见和批注，引发学生深度思考；不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。
不断提升集体讲评、组内互评、个别面批等反馈方式的针对性和有效性，面批指导时教师言语和态度要耐心细致，保护学生的学习热情。积极探索运用新技术手段，分析学生作业结果、作业目标达成情况，关注不同学生的结果差异，深层次探寻产生差异的原因。定期整理学生作业结果，反思教学中存在的偏差，及时优化和改进教学。
此外，强化作业调研与评估。建立市、区作业抽查评估工作机制。在市教研部门的指导下，各区出台学校作业管理监测办法，将作业设计与实施作为常规调研视导的重点内容之一，将作业设计、实施与命题能力以及家校共育指导能力作为评价教师教育教学能力的内容之一，探索开展教师作业设计和命题能力的专项调查。
学校作业管理情况应纳入学校绩效考核范围，接受行政部门督导考核。学校应及时发现和制止违反作业管理规定、违背教育规律的作业实施行为，严肃处理造成不良影响的相关责任人。
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