制度|教师轮岗要做好顶层设计( 二 )
四是双向轮岗，提升队伍活力。城区的老师交流到农村，提升农村学校教育质量的同时，也要保证城区学校的质量不能下滑，还要做到队伍的稳定性。因此，也可以定向选取农村学校老师到城区挂职、跟岗，成熟之后到原单位就能够起到骨干作用。同时，建立后续的跟进反馈、携手共进机制，轮岗的城区和农村学校建立教育教学共同体，拓展、固化轮岗的成果，通过定期的同课异构、教学成果集中展示、名师工作室等举措，保证农村学校不因城区优秀教师的返校，造成新的教育贫困与师资“缺血”。
在总结过去经验的基础上，笔者有一些建议：一要在组织架构上成立教师轮岗工作专班，定期调研，整合相关资源，提升工作效率。二要在政策大致成熟之下，以试点方式予以推进，可在区域内、集团内等进行试点，通过点的实践，发现面的问题，以此积累经验，改进短板，科学有效推进轮岗。三要广泛征集意见，组织多个层面的论证会，在制度设计上既要保证科学性、可操作性，更要体现人文性、普适性。
《光明日报》（ 2021年10月12日 16版）
来源:光明网-《光明日报》
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