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运动场|开启以“体”育人新模式( 二 )


“分层的俱乐部、多元的运动项目 ， 让我们有充分选择的空间 。 ”正在踢足球的王飞同学说 。 据了解 ， 俱乐部开设了三大球、女子防身术、瑜伽、棒垒球、攀岩、健身塑形、飞盘、体育保健等19个运动项目 ， 同时 ， 考虑到学生身体差异性 ， 特别开设了体育保健课程 ， 以适应各类学生的需要 。
活跃的校园体育文化是学校体育教学改革的一个亮点 。 学校打造了各种类型的体育赛事及活动 ， 构建了院校两级竞赛体制 ， 做到了“周周有活动、月月有比赛、人人来参与”的校园体育运动新格局 。 学校每年都举办运动会、篮球赛、足球赛、气排球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、帐篷节等赛事及体育活动 ， 加油声、呐喊声回荡在整个校园 ， 营造了浓厚的学校体育文化氛围 。
数字体育：增强学生体质的有效手段
湖南财政经济学院体育改革促进了学生体质的明显增强 。 “在大学里 ， 我们不仅学到了系统的专业知识 ， 还塑造了强健的体魄、掌握了两项以上较高水平的运动技能 。 走出校门之后 ， 除了在工作岗位上游刃有余 ， 我们还是单位的运动达人 ， 通过各种活动能较快地适应工作岗位 。 ”2020届毕业生李唯同学说 。
为了增强学生体质 ， 该校将大数据与学生体质发展机制有机结合 ， 并建立起基于大数据的学生体质增强的课程体系、宣传体系和荣誉体系 。 据主管教学的副校长郭国强介绍 ， 课程以90公里（女/学期）、100公里（男/学期）的校园跑为主要内容 ， 通过APP实时监控数据信息、教师与学生信息互通 ， 使得教师能全面掌控学生课外锻炼的情况 。
“我们充分挖掘大数据对校园跑的激励功能 ， 建立起基于大数据的课外体育活动宣传体系 。 ”肖湘愚说 ， 学校通过构建校院两级网络报道、“运动校园”APP推送、公共空间大屏幕滚动展示等 ， 以“天、月、年”作为统计节点 ， 将锻炼人数、平均锻炼公里数、主要活跃的打卡点等统计指标推送到各个宣传平台 。 在多渠道、多形式的互动宣传下 ， 学生广泛参与到校园跑的课余锻炼活动中 ， 校园跑参与率达100% ， 全部学生都完成了90公里和100公里的学期跑任务 。
此外 ， 学校还在大数据分析的基础上 ， 建立起运动跑的荣誉体系 ， 通过校园跑的里程积累 ， 评选出“周运动达人”“月运动达人”“学期运动达人”等 ， 将此与学生的评奖评优、体质健康测试挂钩 ， 并在全校运动会上由校党委书记、校长亲自为学生颁奖 。 肖湘愚表示 ， 荣誉奖励是激励学生参加课外体育活动的一种有效激励范式 ， 既激励了学生参与运动的积极性 ， 又使学生增强了体质 ， 更达到了立德树人的目的 。
以“全”为纲：全周期提升体育素养
“在湖南财政经济学院 ， 学生需认真完成大学体育课程 ， 修满规定的体育课必修学分才能毕业和申请学位 。 ”主管学生工作的副校长苏玲说 。 全周期、全覆盖是该校体育课程体系的另一大亮点 ， 持续4个学年 ， 8个学期连线设计 ， 学习群体、运动项目、教学形式全覆盖 。
无论对于普通学生还是需要进行适应体育教育的学生 ， 都在课程体系进行了差别化设置 ， 实现了学习人群的全覆盖；运动项目包括棒球、飞盘、攀岩、健身塑形等时尚运动项目 ， 实现了学生兴趣与运动潮流的高效对接；在教学形式上 ， 采用了线上、线下以及线上线下相结合的多种教学形式 ， 全方位、多角度地推进运动项目教学的科学化进行 。
这种课程设计保障了大学体育学习的连续性 ， 让俱乐部高级班的大四学生转化为指导教师 ， 到初、中级班传授技能 ， 激发他们对体育课的参与热情 。 此外 ， 学校还打造多样化优质体育场馆 ， 保障不良天气下的教学稳态运行 ， 保障216课时一节不落 。 教学竞赛贯穿教学体系 ， 学校不同层级的俱乐部 ， 均在教学大纲中有相应匹配的教学比赛内容 ， 高级俱乐部作为学校代表队的人才储备库 ， 承担着学校各运动项目的日常训练工作 ， 这也使校代表队训练常态化成为现实 ， 有效地推动了体教融合 。

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