一颗花|我的教育守望
我的教育守望
山东省临清市京华中学 齐欣 252600 ertuqi@126.com 13562012801
我们面对的是可变的人，千万不要用静止的眼光看待学生，要用发展的眼光善待和欣赏学生，相信学生，引导激励学生。
当老师的，要努力成为学生生命中的贵人。能够在莘莘学子中发现那些有潜质的学生或学生身上的潜质，并将其挖掘出来，是天大的幸事。人的智商不是决定学生成绩差异的关键要素，否则，我们就无法理解为什么很多孩子的成绩会有起伏。其实，不少孩子的学习就像隔了一层窗户纸，很多时候，就差那么轻轻地一捅。
教育就是一场守望。这个守望一定是理性的。首先，每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，则需要漫长的等待。相信每一朵花都有自己的花期，细心呵护，陪他栉风沐雨，这何尝不是一种幸福？其次，多元智能理论告诉我们，每个人都有自己擅长的发展领域。帮助孩子寻找他的“长板”是我们最该做的事。兔子就去学跑步，青蛙就去学游泳，如果这样的特点和天性被家长和老师不断扼杀，结果也不难想象。第三，要允许孩子犯错误。犯错误的学生不一定是坏学生，不犯错误的学生不一定都是好学生。西方一位教育家说过学校是允许学生犯错误的地方。把学生禁锢起来，只管让学生老老实实、规规矩矩，可能个性突出的“人才”，就会“泯然众人亦”了。
守望，还有一个关键：注意教育中的时间延滞问题。班里一个问题学生，经常不交作业，很懒惰，我找个机会，跟孩子推心置腹做了一次长谈，结果孩子痛哭流涕，痛下决心，我觉得效果很好。但让我崩溃的是，第二天，虽然孩子的作业有了一点进步，但远远没能达到我们俩说好的标准。
教育中是存在时间延滞现象的。孩子对教育作用的接受，并不会立竿见影，而是有一个“延滞效应”，常常需要在某些特定条件下才会显现出来。这就如同农民播种，要等待季节、阳光、水分和土壤等诸多条件齐备，才能发芽、开花、结果。从播种到结果，要延滞一定时间。有的孩子似乎很“乖”，一听老师督促或批评，马上就会做出配合的反应，这让我们有了误解，以为教育效果马上就到了。其实，这并不牢靠，因为这往往是孩子在“配合”老师，未必是他真的觉悟了。或者，是他们长期形成的坏习惯，依旧紧紧地遏住他们的行为。因此，需要我们对孩子更耐心些，鼓励孩子充分“消化”教育作用，不做拔苗助长的事。
孩子不是有进步了吗？于是我就继续鼓励他，然后继续跟他探讨作业问题，让任务标准和老师的期望更加清晰。只要坚持下去，我相信好的效果就一定会来的。
【一颗花|我的教育守望】教育是复杂的，绝不是两点之间由A到B距离最短那么简单，想立竿见影往往会栽跟头。
守望，就是要给足时间。也许我们一直在浇水、除虫，到孩子毕业我们也没看到花开。但这并不代表我们的工作没有产生作用，或许未来的某一天，我们说过的话，我们施与的引导，就会在已经长大的孩子身上应验或折射出来。这就是教育的神奇。
我每个学期都要让学生写故事、讲故事，写反思，记录那些让自己感动和温暖的小事。这样做的目的，是引导一种看待世界的思维方式的转变，即学会去发现身边的善意和美好，以此提升一个人幸福生活的能力。因为，这种做法，对发现者和被发现者都是一种激励，它会让人们相信：生活，其实很美好。
学生就如花朵，虽然不是每一朵都如牡丹、芍药那般光彩四射、美丽可爱，其中也有带刺的玫瑰，也有迟开的花蕾...... 但我依旧希望自己能成为他们成长的守望者，为每一朵花撒上甘露，让他们都绽放出属于自己独特的色彩和芬芳。这些，都让我们的守望变得更有价值。努力成为学生生命中的贵人，这是职责，更是良心。（作者：山东省临清市京华中学 齐欣）
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