海洋|项目式教学重塑创新人才培养路径( 二 )
深化核心素养导向的课堂教学 。 各学科在实施项目式教学时依据课程标准、学生生活体验和要解决的现实问题等进行设计 ， 基于真实情境和问题导向 ， 让学生重拾对学科知识的兴趣 ， 强化创新思维、实践能力、团队协作能力等综合素质的培养和锻炼 ， 真正让核心素养落地 。 近年来 ， 各学科组开发出了含大项目、小项目和微项目在内的独具特色的国家课程项目式教学体系 ， 形成了不拘泥于教材、不局限于课堂、不死记硬背、不苦战题海的项目式教学课堂模式 ， 让学生在合作、探究、情景模拟、实验操作、体验式学习中获得全面而有个性的发展 。
项目设计与新高考无缝接轨 。 实践证明 ， 项目式教学正是通过重构国家课程 ， 落实国家课程方案和各学科课程标准 ， 推动学生关键能力与核心素养在教学和考试中落地落实 ， 适应当下的新高考改革 ， 完全符合2020年教育部公布的《中国高考评价体系》“一核四层四翼”要求 。 我校语文组开发的《〈论语〉中的交友之道》问题设计与2018年高考北京卷微写作第3题高度吻合 ， 化学组开发的《联合办厂——基于硫酸工业项目的元素化合物模型建构》和《食品中硫的测定——硫的转化复习》教学设计与2018年全国Ⅰ卷理综化学27题高度一致 。 这说明学校的项目式教学与国家教育改革大政方针高度吻合 ， 也表明我们的教学改革已经很好地实现了与新课程、新教材和新高考的无缝接轨 。
思考：项目式教学必须回归核心知识的理解应用与迁移创新
项目式学习是真正意义上回归教育本质的学习 。 学习的起点是体验 ， 学习的过程是在理解基础上实现体验转换的过程 ， 学习的目标是在体验转换过程中产生新的知识 。 项目式教学正是让学生在体验中理解知识 ， 在解决问题的过程中实现体验转换 ， 在体验转换中产生新知识的教学方式 。
知识变成力量有一个前提条件 ， 即培养起学生对核心知识的理解应用与迁移创新能力 。 如果在教学过程中仅仅关注知识的记忆 ， 没有培养起学生解决实际问题的实践能力和创新精神 ， 培养的就是书呆子；如果仅仅关注实践技能的培养 ， 没有对核心知识的深度理解和运用 ， 没有在新环境中解决实际问题的能力 ， 培养的就是缺乏创造性的技术工人 。 可见 ， 没有建构起学生理解和应用核心知识解决新环境中实际问题的创造性能力 ， 就不会培养出国家长远发展所需要的应用型创新型人才 。 项目式教学是推进普通高中育人方式变革的创新尝试 ， 是培养学生核心素养、落实立德树人根本任务的重要举措 ， 更是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的有益探索 。
【海洋|项目式教学重塑创新人才培养路径】在中国开展项目式教学本土化探索 ， 促进教育高质量发展 ， 是我们开展项目式教学的终极诉求 。 几年来 ， 我们一直在思考、践行 ， 逐渐产出了丰硕的教学成果 。
随着国家课程项目式教学的深入推进 ， 学校先后承办了6次省级国家级教育现场会 ， 47位教师开设省市级公开课 ， 57位教师关于项目式教学的论文发表在各级各类专业学术期刊上；学校被教育部确定为山东省三所新课程新教材实施国家级示范校之一 ， 向全省乃至全国输出育人方式变革的青岛经验 ， 充分发挥作为国家级示范校的引领、辐射、带动作用 。
新时代普通高中教育迈入内涵式发展 ， 国家和社会对普通高中育人方式改革提出了更高要求 。 青岛三十九中聚焦国家未来发展对人才素质能力的需求 ， 坚持立德树人价值导向 ， 继续深化新时代普通高中育人方式改革 ， 为创新人才的培养提供可借鉴的路径 。
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