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重庆市|STEAM教育理念如何走向实践？专家建言跨学科融合

【重庆市|STEAM教育理念如何走向实践？专家建言跨学科融合】
重庆市|STEAM教育理念如何走向实践？专家建言跨学科融合
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第三届重庆市青少年STEAM科创大赛启动 。高吕艳杏　摄
中新网重庆10月15日电(高吕艳杏)“我国 STEAM教育的发展 ， 需整合学科知识 ， 减少教学知识冗余 ， 通过跨学科实践活动促进学生手脑并用 ， 改革评价方式 ， 搭建STEAM课程改革的协同机制 。 ”15日 ， 由重庆市科协、重庆市教委等联合主办的“第三届重庆市青少年STEAM科创大赛”在南岸区珊瑚实验小学启动 ， 教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆针对“双减”背景下我国STEAM教育的改革与发展路径如是说 。
STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科于一体的综合教育 。 近几年 ， STEAM教育成为教育领域热词 ， 越来越多的中小学校将其纳入教研体系 。
“STEAM教育有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式 。 ”重庆市教委二级巡视员胡斌介绍 ， 融入STEAM理念的机器人教育搭建、编程、3D打印等课程 ， 以创新思维贯穿学习全过程 ， 充分发挥学生的自主创造力 ， 完成学生的个性化发展 。
胡斌称 ， 教育发展的高质量 ， 可以体现在科创教育 。 一方面要良性改变教学环境和学习方式 ， 让教学内容更丰富 ， 教育管理及治理水平更高；另一方面 ， 影响教师角色和教学评价方式 ， 对教师的职业要求也更高、更多样化 。
“学校可以做好STEAM教育顶层设计 ， 提高学生STEAM学习效率 ， 让学生快乐学习 ， 爱上科创活动 ， 在实践中掌握知识与技能 。 ”宋乃庆认为 ， 课后延时服务与暑期托管服务是学生进行STEAM学习的黄金时间 ， 学生有大量的时间来进行STEAM学习 ， 培养兴趣爱好 。
宋乃庆以清华附小对课程进行跨学科整合为例介绍 ， 该校找到一条跨学科整合的主题 ， 即戏剧 ， 每个学期 ， 每个班级选择一个主题编排校园剧 ， 从选题、剧本创作到节目排练、道具制作 ， 由学生完成 ， 借助戏剧 ， 多学科教师围绕主题指导 。 如语文教师指导学生撰写剧本 ， 音乐、体育、舞蹈教师帮助学生排练动作增加表演效果 ， 美术、书法、数学教师帮助学生解决道具制作中的问题等 ， 在这个过程中 ， 学生们丰富了各学科知识 ， 锻炼了语言与表达、艺术与审美综合能力 。
如何搭建STEAM课程改革的协同机制？宋乃庆认为 ， 需要通过政府、学校、家庭、教育机构、教育社团、教育企业机构等多方联合 ， 共同参与 ， 并调动STEAM相关领域的单位 ， 组织机构或团体的力量和资源 ， 才能得以实现 。
重庆市教育学会会长钟燕称 ， 鼓励大家将STEAM教育理念与更多教育思想、教育实践做融合尝试 ， 如劳动教育、心理教育、家庭教育等 ， 丰富教学实现场景 ， 取得更好教育教学效果 ， 实现教育高质量发展 。 (完)

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