三、作业布置与批改
1、作业设置 。要求：
①从课本作业题、作业本中精选习题;
②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有不同的作业要求 。除拓展性课程(应用性或活动性课)、综合性课程(课题学习课)课型外，每节课后留3—4道作业题(解答题)，选择题、填空题每3道折算成一道解答题作业 。初三总复习教学阶段，每周至少批改2次单元或综合检测题 。
2、作业辅导 。
辅导是针对班级授课制下，促进每一位学生发展的有效措施 。要求：
①针对学生水平，贯彻因材施教原则 。发现问题及时纠正，特别要面向学习困难的学生，同时关注尖子生的发展和提高，提倡多作个别辅导，多作学习方法上的辅导;②辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中和课后 。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯;
③辅导学生应耐心，鼓励为主，帮助学生树立学习信心 。
3、作业批改 。作业批改是教师了解学生学习状况，了解教学质量和改进教学的重要渠道 。
①作业全批全改，批改须及时，重视反馈;
②分层次对学生进行作业评定;
③登记学生平时作业成绩;
④批改既要严格，更要正面鼓励引导，让学生养成良好的作业态度和习惯 。
4、作业讲评
①讲评及时，时间安排适当;
②对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用 。对错误原因要适时作出综合分析，提出应对的措施和办法;
③讲评形式多样，基础较差，能力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导 。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展开讨论、以讲解的方式进行分析和纠正;
④有计划地进行优秀作业或数学实践成果的展评(每学期1—2次) 。
四、质量测评
教学质量检测评价是化学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学 。
1、化学教学质量测评应以化学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系 。应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面 。包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性 。
2、对化学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程 。既要关注学生学习化学的水平，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心 。
3、质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材 。注重对化学“三基”(基本知识、基本技能、基本思想方法)的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点 。注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对化学应用意识和用化学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题(难度系数0.8以上)应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义 。
4、科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试 。认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作 。每学期单元形成性检测不少于5次，要全批全改，并有讲评与订正 。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量 。
5、建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量 。
6、建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告
初中化学每节教学反思记录2
本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难 。本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：
一、教学方面的经验
1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题 。
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