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初中化学教学反思范文 初中化学每节教学反思记录( 四 )

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三、根据教材和学生实际选择教学方法 。
要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于很多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快 。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度 。问题出在哪儿呢?后来，通过对学生的调查发现，很多学生只是在课堂上听懂了，课后没有及时复习，该记的没有记住，知识没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难情绪，感到要学好化学好难 。针对这些情况，我采取了以下措施：
(一)教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧 。
(二)用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律 。比如在学完实验室制氧气和二氧化碳后，把实验室制取这两种气体的药品，原理、装置、步骤、收集方法、检验的方法、验满的方法，注意事项进行对比 。
(三)针对他们的畏难情绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理 。我专门安排时间，让他们记忆，复习某部分的知识，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目 。这样的结果让他们感觉到，化学还是可以学好的 。
四、对两类题的教学探讨 。
简答题和综合实验题，是很多学生感到很难的两类题，包括一部分成绩比较好的学生也属于这种情况，在历次的考试中，丢分严重 。
对于简答题，有一部分学生是无从下手，不知道用哪个或哪些知识或什么化学原理来解答;成绩好一点的知道解答题目所要用到的知识原理，可也是表达不清楚，写了一大篇却没有说到点子上 。所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生练习 。让他们弄明白，题目的意思，该用什么知识原理进行解答，怎样描述得准确、完整 。
综合实验题文字多，信息新、阅读量大、隐蔽性强，学生一见就怕，为了答好综合实验题，应该做到：
1、务实基础、联系实际、训练多变，提高知识的运用能力;
2、重视培养和提高阅读、理解能力、学会审题，通过阅读，能对题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出实验目的、已知条件、有关数据、相关信息等 。
五、做好期末复习工作，争创会考好成绩
期末复习工作的好坏，直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，要做到有计划、有目的的进行 。每个阶段，都做到心中有数 。复习的练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考;对稍差一些的学生，布置一些难度较低的题，争取提高会考的合格率，在复习过程中，通过学生反馈的情况及时了解学生对知识的掌握和运用程度，做好辅导和改进复习重点 。
初中化学每节教学反思记录4
一、“提炼要点”法记忆
化学需要记忆的内容多而复杂，特别是一些概念，内容很长，而考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容 。例如这些概念：化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应，不用死记硬背这些内容，为了同学们会应用，我也用了同人们用的常规方法，提要点：化合反应：多变一;分解反应：一变多;置换反应：单站位置;复分解反应：相互交换伙伴 。抓住特征要点就可以轻松解决问题了 。再如：化学实验步骤是很复杂的，特别是刚学化学的同学，易丢步骤，如实验室制取氧气的就有7步，为了便于记忆，我也用了提炼要点的法记忆：如用查、庄、定、点、收、离、熄，就记住了所有的内容和顺序，难点一下子就降下来了;还有催化剂的概念：能改变其它物质化学反应速度，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变 。这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个要点的字来记忆 。还有初固体物质溶解度的定义中的四要素：用要点“温度”“百克剂”“饱和”“单位克”就可以应用了 。用七个字组成：“一点、二通、三加热” 。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键 。“一先一后看现象”来记忆检查装置气密性的方法 。这种方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循，学生易接受，教师教起来难度也小了很多，好的方法受益终生 。
二、口诀歌谣法
在化学知识的记忆方法中，口决和歌谣是不可减少的记忆方法 。因为口决和歌谣朗朗上口，好记好用，学生们特别喜欢 。初中化学老师也在这上下了很大的工夫，效果非常好 。下面我谈谈几种有效的常用的口快歌谣法 。刚接解化学时，化学实验基本操作的口决应用最多，也最适用 。

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