三、根据教材和学生实际选择教学方法 。
要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的,对于很多学生来说,上课一听就明白,课后却糊涂,做练习题时,心中没有一点底,也有人反映说每节课的内容多,上得有些快 。可我一想,我上得也不是很快,属于正常的教学进度 。问题出在哪儿呢?后来,通过对学生的调查发现,很多学生只是在课堂上听懂了,课后没有及时复习,该记的没有记住,知识没有得到巩固,于是问题越堆越多,学生觉得记不了,更不要说综合运用了,这样,学生就产生了畏难情绪,感到要学好化学好难 。针对这些情况,我采取了以下措施:
(一)教学时,加强趣味性和新旧内容的联系,以旧引新,讲新复旧 。
(二)用综合对比法,对知识进行总结,融会贯通,揭示规律 。比如在学完实验室制氧气和二氧化碳后,把实验室制取这两种气体的药品,原理、装置、步骤、收集方法、检验的方法、验满的方法,注意事项进行对比 。
(三)针对他们的畏难情绪、怕苦怕累,怕付出了又没有收获的心理 。我专门安排时间,让他们记忆,复习某部分的知识,然后找一些相关的题目进行练习,结果多数学生能很快完成那些题目 。这样的结果让他们感觉到,化学还是可以学好的 。
四、对两类题的教学探讨 。
简答题和综合实验题,是很多学生感到很难的两类题,包括一部分成绩比较好的学生也属于这种情况,在历次的考试中,丢分严重 。
对于简答题,有一部分学生是无从下手,不知道用哪个或哪些知识或什么化学原理来解答;成绩好一点的知道解答题目所要用到的知识原理,可也是表达不清楚,写了一大篇却没有说到点子上 。所以在这类题上,我们还要多下功夫,找一些题多让学生练习 。让他们弄明白,题目的意思,该用什么知识原理进行解答,怎样描述得准确、完整 。
综合实验题文字多,信息新、阅读量大、隐蔽性强,学生一见就怕,为了答好综合实验题,应该做到:
1、务实基础、联系实际、训练多变,提高知识的运用能力;
2、重视培养和提高阅读、理解能力、学会审题,通过阅读,能对题中的一些信息进行摘取,重组和加工,找出实验目的、已知条件、有关数据、相关信息等 。
五、做好期末复习工作,争创会考好成绩
期末复习工作的好坏,直接影响会考的成绩,所以期末复习工作,要做到有计划、有目的的进行 。每个阶段,都做到心中有数 。复习的练习题,测验题都要严格筛选,对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应会考;对稍差一些的学生,布置一些难度较低的题,争取提高会考的合格率,在复习过程中,通过学生反馈的情况及时了解学生对知识的掌握和运用程度,做好辅导和改进复习重点 。
初中化学每节教学反思记录4
一、“提炼要点”法记忆
化学需要记忆的内容多而复杂,特别是一些概念,内容很长,而考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容 。例如这些概念:化合反应,分解反应,置换反应,复分解反应,不用死记硬背这些内容,为了同学们会应用,我也用了同人们用的常规方法,提要点:化合反应:多变一;分解反应:一变多;置换反应:单站位置;复分解反应:相互交换伙伴 。抓住特征要点就可以轻松解决问题了 。再如:化学实验步骤是很复杂的,特别是刚学化学的同学,易丢步骤,如实验室制取氧气的就有7步,为了便于记忆,我也用了提炼要点的法记忆:如用查、庄、定、点、收、离、熄,就记住了所有的内容和顺序,难点一下子就降下来了;还有催化剂的概念:能改变其它物质化学反应速度,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变 。这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个要点的字来记忆 。还有初固体物质溶解度的定义中的四要素:用要点“温度”“百克剂”“饱和”“单位克”就可以应用了 。用七个字组成:“一点、二通、三加热” 。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键 。“一先一后看现象”来记忆检查装置气密性的方法 。这种方法化繁为简,使学生抓要点,有纲可循,学生易接受,教师教起来难度也小了很多,好的方法受益终生 。
二、口诀歌谣法
在化学知识的记忆方法中,口决和歌谣是不可减少的记忆方法 。因为口决和歌谣朗朗上口,好记好用,学生们特别喜欢 。初中化学老师也在这上下了很大的工夫,效果非常好 。下面我谈谈几种有效的常用的口快歌谣法 。刚接解化学时,化学实验基本操作的口决应用最多,也最适用 。
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