学生|语文老师布置作文题，会否用完其他学科作业时间？“双减”后作业“瘦身”提质，老师出新招
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开学一个多月，不少老师为如何布置作业而“伤神”。根据“双减”要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级的书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中生则不超过90分钟。很多学校还会对每天的作业量进行备案和公示。
于是，有语文老师担心，“光布置一篇作文，可能就把一大半时间给占了，其他学科的作业怎么办？”有的数学老师也开始琢磨一道“减法题”的新解：如何压减作业量，才能让学生在少做题的同时，顺利掌握所学知识点？
毫无疑问，“众目睽睽”之下的作业，除了减量，更要提质。采访人员近期采访发现，“双减”落地后的一个半月内，沪上不少老师围绕作业开展起了各种“实验”。
回家作文放在课堂里完成，真的可行吗？
黄浦区海华小学四（5）班的37位同学，刚刚在语文课上完成了一项让语文老师杭丽和校长陈菊都感到惊讶的“任务”。在课堂35分钟内，有34位同学顺利完成了语文书本上的一道作文题《推荐一个好地方》，绝大多数同学不仅写完了，而且都写得不错。
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以前，孩子的作文一般都是带回家“慢慢写”，如今，很耗时间的作文竟然被老师布置成一道随堂作业、在课内完成——老师的教学“手势”为什么会有这样的转变？
教学经验丰富的杭丽老师坦率地说，“最开始心里没底，就是想做个新的教学实验”。
对就读小学三四年级这些刚接触写作不久的学生来说，要写一篇作文，通常需要30到40分钟，这还不包括事先构思的时间。“试想，在‘双减’的大背景下，如果哪天语文老师布置了作文作为回家作业，那难免就会占用其他学科的作业完成时间；要是放在课后服务时间段写，估计很多学生也静不下心，到晚上再带回家，估计还是要靠家长‘帮助’才能完成。”
眼看布置作文成了一道“难题”，杭丽和她的同事们开始想新招：能否在提升课堂效率的前提下，匀出一部分时间用于学生的作文练习。
比如这篇《推荐一个好地方》。老师在课上抽出十分钟引导学生思考：推荐什么地方？特别之处是什么？并让学生列简单的提纲。回到家后，很多同学可以据此寻找资料。
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之后的语文课上，杭丽又让一些学生把想写的内容口头讲了一遍，帮助学生学会“打腹稿”。到第三堂课，学生们开始即兴写作，杭丽就在教室里边走边观察，随时帮助遇到困难的同学。35分钟后，绝大多数同学顺利交上了作文纸，3位没有完成的同学也在中午将作文送到了杭丽的办公桌上。
让杭丽更欣慰的是，两周后她再次进行了课堂写作实验，这次没有一个人查看资料，但都在一节课里顺利完成。“感觉所有同学都把想写的内容装进了脑子里。”杭丽说。
在语文课上写作的探索取得了初步成功，让很多家长松了一口气。但在同为语文老师的海华小学校长、党支部书记陈菊看来，老师们在想办法给孩子“减负”的同时，作为家长也不能当“甩手掌柜”。因为无论教育如何改革，父母始终是孩子教育的第一责任人。“就拿写作文来说，即使孩子不用在家完成，但家长可以事先陪他们一起出点子、找素材，讨论，帮助他们养成独立思考、严格自律的学习习惯。”
数字化精准把控，让每一道题都直击“知识盲点”
随着“双减”政策效应持续显现，学生的课后作业变少了，部分家长也开始担心，孩子在学校课堂上“吃”得饱吗？学习成绩会不会下降？尤其是对数学这样需要日常训练来强化知识技能的学科而言，如何让孩子的回家作业“瘦身”又高效，是不少数学老师的研究重点。
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