学生|语文老师布置作文题，会否用完其他学科作业时间？“双减”后作业“瘦身”提质，老师出新招( 二 )
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宝山区美兰湖中学的数学老师黄威，最近已习惯在上课伊始通过数字化教学平台给学生先推送与本节课知识点有关的课堂练习。学生们在“智慧作业本”上完成解题后，黑板上会随即跳出学生们的解题情况。如果答对的学生数量较少，黄威就会当场调整教案，对于大家遇到的普遍性问题进行重点讲解。如此一来，老师讲解的每一道题都能直击“知识盲点”。
不仅如此，下课后，黄威还要根据学生在课上的不同表现，通过“智慧作业本”推送不同的作业。每个学生收到的题目数量不一，有的只需要做基础题，有的则需要做进阶题，尽最大可能实现“一人一作业”。
在学生完成了“精准推送”的作业后，黄威就可以通过后台了解学生的解题习惯、错因分析等数据，对个别理解力偏弱的同学，则会通过智能终端对他们进行“课后1对1”的远程辅导。
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“双减”之下，通过数字化手段对学生作业进行“精准把控”，俨然成为不少学校探索作业管理的新方向。采访人员从闵行区教育局了解到，通过区域统一的智能作业平台，各校老师在布置作业时，就能清楚了解所选内容的耗时、难度以及其他老师已经布置作业的时长，为布置作业提供了时间和难度的参考。此外，通过对作业时间和难度进行伴随式采集和记录，老师也能准确了解不同学生完成作业所需的时长，从而进一步调整作业布置的质和量，实现数据驱动的作业监管。
进才中学南校校长亓大江最近就欣喜地发现，开学一个多月，学校已有近半数学生都能在一个小时内完成作业了，比“双减”要求的90分钟缩短了三分之一。“我们不光给学生的作业分层，对老师们编写的预习手册也设置了相应难度，从而让学生在预习过程中就对自己的学习能力有一定认识，以便更好地因材施教，在减负的同时，提升他们的学习效能。”亓大江说。
作者：王星
编辑：王星
责任编辑：樊丽萍
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