社会|吴非：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”是对教育最大的误解！
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【吴非专栏】
“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师”是对教育最大的误解！
原创作者|吴非
如果就此批评教师没能把所有的孩子都教好 ， 那是对教育的苛求 ， 某种程度上也反映了对教育的误解 。
常有教育专家引述一句话：“没有教不好的学生 ， 只有不会教的老师 。 ”这句话听上去很像教育的真理 ， 然而这句豪言最早是谁发出的 ， 究竟是在什么情境下说出的 ， 不清楚 。
从鼓励教师面对困难勇于实践的层面说 ， 这句话也许有些道理 。 的确有教师把一些被社会认为不可救药的孩子培养成了合格的公民 。 我也常看到有关改造罪犯的教育 ， 和那种灵魂拯救者的胸襟相比 ， 一些职业的艰难似乎微不足道 。
可是 ， 如果就此批评教师没能把所有的孩子都教好 ， 那是对教育的苛求 ， 某种程度上也反映了对教育的误解 。
教育本身是科学 ， 既是科学 ， 就不可能有“绝对”；既是科学 ， 也就存在许多需要探索的问题 ， 也必然存在我们暂时无法解释的现象 ， 也就必然存在目前我们没有能力解决的问题；既是科学 ， 它也将允许失败（虽然所有的失败也是相对的） 。
真的“没有教不好的学生”？
在初中阶段或高中阶段的三年时间内 ， 要把一名已经形成诸多坏习惯的学生改造成优秀的学生 ， 很难 。 即便能使他有所转变 ， 所付出的代价往往也很大 。
作为教师 ， 当然不应当这样计算“教育成本” ，可是如果我想到 ， 我本可以用这些精力和时间让更多学生获取更大的进步时 ， 我很难对那些不珍惜他人生命的学生产生好的印象 。
现今生活水平提高 ， 物质供应丰富 ， “人力费”贵了 ， “修”不如“买”；比如有些电器 ， 早就过时了 ， 很难修理 ， 不如买新的 。 但这种法则不能延用到人身上 。 比如 ， 人生了病 ， 无论花多大的代价救治 ， 也不应当放弃 ， 因为每个个体生命的价值都是无可替代的 。 教育也是这样 。
每个人成长的环境背景不尽相同 ， 而且每个人的学习过程都很长 ， 在你担负教育任务的这一阶段 ， 学生很可能处在低潮；过了这道“坎” ， 他也许意气风发 ， 突飞猛进 ， 你凭什么判定他无可救药呢？
但是 ， 十七八岁的青年 ， 行为习惯已经养成 ， 要想改变 ， 很难了 。 急于扭转 ， 也许会使他产生逆反心理 。 相对于行为习惯的改变 ， 品格更难改造 。
如果一个十七八岁的学生行为自私乖戾 ， 而家庭又特别放纵他 ， 那么这名学生一般也很难有什么发展 。 也许只有在成年后遭受重大挫折 ， 或是有了“顿悟” ， 才可能有转机 。 因此 ， 我至少可以说：也许在现阶段 ， 他是“教不好”的 。
我失败过 。 以前当班主任时 ， 在个别学生身上花去的精力 ， 甚至相当于多教一个班 。 有时连学生也看不下去 ， 悄悄对我说：“老师 ， 你别管他了 。 他家里有的是门路” ， “你别以为他有困难 ， 他是装的；他故意要和你捣乱 ， 他很自私……”前些年有名学生学习成绩差得出格 ， 不知是通过什么关系进来的 ， 依我看他根本不适合读高中 。 和这位学生谈了多次 ， 他仍然不做任何作业 。
不止一位同学好心地提醒我：“老师 ， 你对他不能用一般要求 ， 他爸爸妈妈都做大官” ， “不要看他门门不及格 ， 他以后的出路比我们可靠 ， 以后我们班没人能‘混’得过他” 。
【社会|吴非：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”是对教育最大的误解！】
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