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本科|高校只搞研究生教育，可行吗？

哥伦比亚大学（以下简称“哥大”）曾考虑过把学校建设成纯研究生的大学 ， 然而最终在20世纪90年代中期 ， 新上任的校长却提出了“本科教育是哥大教育的核心”的口号 。 究竟是什么让哥大“转变心意”？本科教育到底有多重要？
今天要推荐的程星博士所著《世界一流大学的管理之道——大学管理决策与高等教育研究》一书就此做了详细的阐释 ， 本文将撷选部分内容与读者分享 。
#1
哥大领导多少年来一直认为 ， 有世界一流的教授和学科 ， 就能做到名牌不倒 。 在20世纪有一段时间居然有人提出要把哥大建设成纯研究生的大学 ， 不要本科生 。 提出这个建议可不是开玩笑 ， 学校居然还为此讨论了很长时间 。 本科生一天到晚闹事 。 研究生多好 ， 教授们光指导一些研究生 ， 也不用上本科生的课 ， 科研又能出成果 ， 皆大欢喜 。 这个逻辑的错误 ， 我们下面再谈 。
在本科教育方面 ， 哥大多年来一直对本科生宿舍的建设兴趣不大 。 因为哥大处在曼哈顿 ， 社会生活非常丰富 ， 学生只要坐上地铁 ， 20分钟就到了时代广场 ， 看百老汇、听歌剧、上酒吧……但是他们忘了一点 ， 曼哈顿生活是丰富 ， 可需要钱哪 。 如果去看百老汇 ， 现在看一场百老汇演出大概前后要花费一百多美元吧 ， 一般学生是消费不起的 。 但学校认为 ， 学生宿舍关系不大 ， 只要曼哈顿生活丰富就行了 。
而且校方对校园里的餐饮和社交设施始终没有给予足够的重视 。 学校认为学生的主要任务是学习 ， 学生上完课以后 ， 爱干嘛就去干嘛 ， 学校不必提供这些设施 。 于是哥大就成了一所名副其实的走读大学 。 走读大学的后果是本科生在大学上了四年以后 ， 对学校没有感情 。
有一个词 ， 我是在研究美国大学时学会的 ， 到现在还没有找到非常恰当的中文译法 ， 叫“the sense of community” 。 Community这个概念指的是 ， 大学里的教授（甚至包括教授的家属、孩子）、学生、职员（即行政管理人员） ， 是一个大家庭的成员 。 一所学校会花很大力气营造一种“sense of community” ， 就是让每个人都觉得自己是这个学校的一部分 。 从哥大当时的校园氛围来说 ， 这方面显然非常糟糕 ， 学生对学校没有认同感 。
更严重的一个问题是 ， 没有Community的大学忽视了大学生活的心理学基础 。 美国的大学有两种 ， 一种是像常青藤那样的传统大学 ， 招收高中毕业年龄的学生 ， 另一种大学招收那些在社会上工作过、生活过的非传统年龄的学生 。 哥大属于前者 ， 学生进大学时都是十七八岁 ， 毕业的时候是二十一二岁 。 有一个电视剧的名字叫《激情燃烧的岁月》 。 大学这四年是人一生当中激情燃烧的岁月 。 这四年可以说影响人的一生 。 如果大学在学生这四年激情燃烧的岁月里 ， 只是教他们专业知识 ， 而不好好花工夫帮助他们在情感上、思想上健康成长 ， 那学生毕业了以后 ， 功成名就了 ， 他们回想大学四年 ， 会想到什么呢？一片空白 。
所以轻视本科教育的后果是 ， 校友和母校之间的关系若即若离 。 从学校今后的发展来说 ， 经济后果严重：没有校友会为母校解囊 。 以哥大为例 ， 至20世纪90年代初 ， 哥大在8个常青藤大学中 ， 录取率最高 ， 达到1/4 ， 而录取了以后只有40%的学生会接受哥大的录取 ， 这在常青藤大学中是最差的 。 而且历届学生回馈母校的比例 ， 哥大在常青藤大学中也是倒数第一 。 录取率过高、捐赠参与率过低 ， 这样的结果使得哥大在各种各样的排名中一直丢分 。
#2
一直到了20世纪90年代中期 ， 哥大才如梦初醒 ， 意识到对本科生不重视其实是哥大发展史上最大的失策 。 为什么呢？一个很简单的道理就是我们上面说的心理学基础 。 我不是说研究生不重要 ， 但是研究生和本科生有什么区别呢？

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