本科|高校只搞研究生教育，可行吗？( 二 )
第一 ， 上研究生的时候 ， 学生已经过了“激情燃烧的岁月” ， 这当然不是绝对的 ， 我不是说过了二十一二岁以后就不燃烧了 ， 但这个燃烧的力度就不太一样了 。 而且人过了22岁 ， 特别是大学毕业以后 ， 心思就比较多了：要考虑找女朋友、结婚、成家、经济问题、今后的工作、要照顾父母亲……研究生的心思是比较分散的 。
再者 ， 研究生和本科生最大的一个区别是研究生读书的目的非常明确 。 研究生进入专业时知道今后要干什么 ， 但是本科生不清楚 。 美国大学和中国大学不大一样 ， 中国学生在中学就分文理科 ， 但是美国大学 ， 如哥大 ， 头两年都不分专业 ， 都要上核心课程 ， 到三年级才分专业 。 所以大学是大学生的探索时期 ， 是人生观形成的时期 。
一个大学如果没有一群忠诚的本科生 ， 只剩下研究生 ， 那它就剩下了一个非常实用的群体 。 美国有这么一个传统 ， 因为每一个研究生都是从本科生升上来的 ， 如果他上的本科学校对他很好 ， 他一辈子就记得本科学校 。 研究生不会太关心校园生活 ， 而是更多地关心自己的学业 。 多少年以后功成名就了 ， 他们首先想到的还是上本科的那个学校 。
对于大学来说 ， 打个不恰当的比方 ， 本科生就像是亲生儿子 ， 研究生就像是从人家家里领来的养子 。 并不是说领来的没有感情 ， 但是对学生来说 ， 本科学院好像是亲妈 ， 研究生院好像是后妈 ， 就这么简单 。
对于一个大学来说 ， 抓住了本科生阶段就抓住了学生的那颗心 。 所以 ， 我总结了一下：美国大学其实最成功、历年辉煌不减的一个真正秘密就是——倾其所能去设计完美的本科教育经验 。 在这个精心设计的经验中 ， 学校不仅要让学生在学业上有所得 ， 而且要让学生在社会、感情生活上满载而归 。 这样的学生在他们今后的人生道路上不论境遇如何 ， 都会对母校无限忠诚 。
因此 ， 哥大在20世纪90年代中期开始转变了思路 。 新上任的校长提出的一个口号便是“本科教育是哥大教育的核心” 。 本科学院的院长上任伊始便做了一个中长期的战略规划 ， 提出 ， 把大学的筹资战略、学生的就学经验、情感体验以及未来校友的忠诚这几件事情放到一起去做 。
#3
哥大的一个重要策略是把回馈母校当做一种文化来培养 ， 将回馈母校的教育从新生入学的第一天就开始做起 。 哥大新的本科发展战略是：将学生与学校“亲密接触”的14年时间作一个通盘规划 ， 就是把本科4年学习 ， 毕业后10年工作 ， 这14年作为一个框架 。
每年的录取通知书都是4月份发出 ， 一录取完毕 ， 学校的招生办、校友会、本科生院、学生事务办公室等各个部门就一起对录取的学生发起攻势 ， 邀请学生到哥大来了解本科生的学习和生活情况 。 学校首先希望被录取的学生能来报到 ， 这样就提高了接受率；其次 ， 对于即将入学的学生 ， 学校在夏天派出教授、招生办、校友会的人员在各地举办招待会 ， 招待新生 ， 与他们进行感情上的联络 ， 欢迎他们成为哥大大家庭中的新成员 。
校友会在夏天的招待会上给每一位新生送一份礼物 ， 即荷马史诗的第一部《伊利亚特》 ， 因为每一位哥大本科生必修的核心课程中的第一部作品就是《伊利亚特》 。 新生还没踏进校门 ， 就觉得学校挺温暖的 ， 觉得从现在开始就成为哥大的一员了！
进到学校以后学生的就学经验在四个社交圈子里形成：与教授和同学的交往形成学术经验 ， 与室友交往形成宿舍经验 ， 参加学生社团形成组织领导经验 ， 与职场中的校友交往得到职业方面的经验和指导 。
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