学校|如何把握教育“惩戒的度”？ 南京这些学校的做法有温度
近日，教育部部长怀进鹏提出，新修订的教师法将“增加教育惩戒权”，引起了一波关注。如何让教育惩戒既有尺度又不失温度，还能体现出效度？来听听南京一些校长和专家的看法。
扬子晚报/紫牛新闻采访人员 王颖 少年志编辑 徐彬雯
“惩戒是一门艺术，不能简单粗暴”
南京市瑞金路小学校长周锋表示，教师要对“教育惩戒权”存有敬畏之心，赋予它教育的价值。“如果一个学生字写得不好，老师罚他抄十遍、二十遍，这样的惩戒就是简单粗暴。可以对他提出要求，写得好的话写两三遍就可以了。平时在校园里，经常有学生乱跑，爬高爬低，踩草坪，我会问他这样的行为对不对，其实他也知道不对，但就是管不住自己的腿。我会给他布置一个任务，下午课间来到这里负责劝导5个以上的小朋友不要犯同样的错误。如果做到了，这件事情就你知我知，不告诉班主任了。”
“惩戒要适当，过度的惩戒，对孩子身心造成伤害是不可取的。”周锋表示，老师应把“如何实施惩戒权”当成一门艺术，对如何有技巧地进行惩戒进行思考和探索。家校之间加强沟通、理解和信任，才能形成教育合力。
把错误行为演成情景剧
“正确看待惩戒，大前提是正确看待教育。什么是真正的教育？”南京市江北新区高新实小校长徐雪晶告诉采访人员，“我认为苏霍姆林斯基说得很彻底，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。真正的教育中，‘赏识’也好，‘惩戒’也好，关键要看教师、家长是否激发了学生进行自我教育，这是教育的本质。”
徐校长说：“对于犯错的孩子，我们会提供一个‘自选包’服务，里面会有4-5个小考验，比如把自己的错误行为演成情景剧，或者让他搜索一些名人故事、名人名言来做一个1分钟的演讲等等，惩戒的方式不应拘泥于过往那种传统而又教条的方式，而是应该把惩戒当成一种育人方式，通过挖掘学生的内因，激发学生潜能，培养学生有人类自觉，有自主品格，懂得并践行社会责任。”
【学校|如何把握教育“惩戒的度”？ 南京这些学校的做法有温度】来源:扬子晚报
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