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变化|（教育）“双减”百日带来哪些变化？

新华社北京10月30日电题：“双减”百日带来哪些变化？
【变化|（教育）“双减”百日带来哪些变化？】新华社采访人员胡浩、周畅
2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布 。 力度空前的“双减”政策在全国近21万所义务教育学校落地以来 ， 从家庭作业到校外培训 ， 从课堂教学到课后服务 ， “双减”给孩子们的学习和生活带来了哪些变化？
重复性的作业少了 ， 周末和假期的学科类校外培训班停了 ， 疲惫的感觉缓解了……“双减”政策落地后 ， 一些家庭的氛围轻松了不少 。
“这个十一假期 ， 没有培训班和大量的家庭作业 ， 让我们有时间和孩子一起做很多事 。 ”安徽省合肥市少儿艺术学校的四年级学生家长陈芸说 。 假期里 ， 她和孩子一起看了电影《长津湖》、去了两次图书馆 ， 还做了垃圾分类的小调查 。
“双减”的重要内容之一 ， 就是“全面压减作业总量和时长” 。 为加强义务教育学校作业管理 ， 教育部建立基础教育“双减”工作监测平台 ， 直接面向学校、社会公开进行作业管理问卷调查 。 监测显示 ， 截至10月底 ， 94.7%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业 。
作业少了 ， 质量却不能降；时间短了 ， 效果却不能减 。
“从某种程度上来说 ， ‘双减’政策对学校和教师的要求更高了 ， 我们要更科学地设计作业形式和内容 。 ”江西省南昌市第三中学教务处副主任姜颖说 。
据介绍 ， 江西省正在全省范围内推广“智慧作业” ， 利用信息化手段实现作业布置分层、弹性和个性化 ， 杜绝机械性、重复性、无效性作业 ， 帮助义务教育阶段师生优化作业设计 ， 减少作业总量 。
在北京陈经纶中学帝景劲松分校 ， 开学之初就通过对各年级的调研及数据分析 ， 建立了作业时长参考样本 。 校长刘雪梅介绍 ， 学校对作业时长统一设计、统一安排、统一协调、统一公示 ， 以确保科学、有效、轻负 。 作业方式设计强调多元化 ， 减掉了一些重复书写、增加了一些生活体验 ， 如日常观察、动手实践、拓展阅读等 。
教育部监测显示 ， 截至10月底 ， 全国义务教育学校中 ， 99.3%的学校出台了作业管理办法 ， 97.1%的学校建立了校内作业公示制度 。
不去培训班 ， 作业总量也控制了 ， 孩子们下课去哪里？今年7月 ， 教育部出台《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》 ， 着力推进课后服务“5+2”全覆盖 ， 要求“一校一案”制定课后服务方案 。
从新学期开始 ， 课后服务在全国义务教育学校进一步推进 ， 解决家长的“三点半”难题 。
安徽省教育厅要求 ， 坚持课上课后衔接、校内校外互补、线上线下融通 ， 开发拓展课后服务资源 。 吉林省则构建了“静态服务+动态社团”的“1+X”多维模式 。
合肥市四年级学生李鑫宇 ， 这学期参加了学校组织的课后托管 ， “作业在托管班上就能完成 ， 然后就在班上看看书、练练字” 。
据教育部监测平台显示 ， 截至10月底 ， 全国14.3万所应开展课后服务的义务教育学校中（不含寄宿制学校和乡村小规模学校） ， 99%的学校提供了课后服务 ， 学生参加率为89.7% ， 其中七成以上的学生每周5天全程参加 ， 教师参与率为89.8% 。
“虽然比以前辛苦 ， 但多了和学生相处的时间 ， 对学生有更深入的了解 ， 师生关系更密切了 。 ”江苏省昆山市花桥中学教师周春玲说 。
“双减”能“减”下去 ， 关键是课堂教学质量能“增”上来 。
教育部出台《义务教育质量评价指南》 ， 强化科学评价引领 ， 同时推动各地全面深化基础教育综合改革 ， 激发办学活力 。 今年秋季开学 ， 教育部基础教育教学指导委员会及各专委会分学科、分领域对学校加强调研指导 ， 帮助学校强化教研、精心备课 ， 补齐教学短板 ， 努力提高课堂教学效率 。

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