大手牵小手|大手牵小手，英语教师研修“青浦实验”在这个长三角一体化发展示范区展开( 二 ) 报名|高考报名|北京教育考试院

好作业的特点是什么？如何设计作业、评价试卷？以育人为本的英语课堂，如何进行教学设计？研修团队专家除了高校英语教师，还有中小学英语教研员，配置很“接地气”，从驾驭课堂、即时调控到创设情景、课例写作、灵活运用教学策略与方法等教学设计能力，共同推进提高教师课堂教学改革。

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【构建一体化常态化合作交流机制】
当前初中英语教学实际情况中，科研能力仍是教师的短板。职初英语教师的主要问题还集中在语音、教学方法上，在语言运用能力、教科研方面也需不断突破。研修团队专家奔走于青浦、吴江、嘉善，在他们看来，对小学英语教师，从语音、戏剧表演等强化；对初中英语教师，加强课堂分析；针对高中英语教师，提高英语写作能力等。
“初中英语长作业设计初探”“新中考背景下的初中英语听说教学的调查分析”“疫情期间线上英语教学的经验与反思”……一篇篇英语教师的教学论文出炉，《新时代核心素养理念下的初中英语教学研究》一书正式出版。学员徐宇婕感到，通过培训，了解到该如何设计作业与评价作业，既减轻学生负担，又达到有效训练，让学生更快更好地掌握所学知识并温故知新。学员桂一馨坦言，综合实践类型作业的设计，还需进一步学习和实践，更好培养学生的思考能力，提高综合能力。
在长三角生态绿色一体化发展示范区中学英语教师研修项目主持人、上海师范大学外国语学院副院长宋学东副教授看来，要实现长三角一体化发展示范区英语教学的高质量发展，整体提升英语教师队伍的综合素养是关键。作为上海唯一一所全学段纳入教育部卓越教师培养的高校，目前上海师范大学91个专业中有24个是师范类专业。拥有国家一流本科英语师范专业的上海师范大学外国语学院，是培养中小学英语教师的主阵地，依托自身优势，促进长三角中小学英语教师综合素养的有效提升。
自2014年起，上海师范大学外国语学院与青浦区教育局联合设立在岗中小学英语教师研修培训，长三角生态绿色一体化发展示范区建设后，该培训将初中英语教师在岗研修基地列为重点推进项目，联合推进青浦、吴江、嘉善中学英语教师专业发展计划。这场英语教师研修的“青浦实验”，实现优质师资研修培训共享，在示范区加强三地教育的深度联结，在教师培训领域构建一体化、常态化、制度化的合作交流机制。