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职称|职业教育火了，“双师型”教师又该如何认定？

一边理论教学 ， 另一边实践指导 ， “双师型”教师正成为职业教育领域发展教师队伍建设的“刚需” 。 面对这一需求 ， “双师型”教师的认定标准又该如何界定？

职称|职业教育火了，“双师型”教师又该如何认定？
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从国家政策层面 ， 最早提出“双师型”教师概念是1995年在《国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知》中 ， “将1/3以上是“双师型”教师作为申请试点建设示范性职业大学的基本条件之一 。 ”双师型”教师是根据职业教育培养应用型人才的需要对专业课教师的素质要求而提出的 。
目前 ， 对于“双师型”教师的概念 ， 业界学者将其概括为两种：一种是“双职称型” ， 另一种是“双素质型” 。 “双职称型”是指教师在获得教师系列职称外 ， 还需要取得另一职称 。 “双素质型”是指教师既要具备理论教学的素质 ， 也要具备实践教学的技能 。 还有的学者把“双师型”教师理解为“双证书”、“双能力”、“双融合” 。 无论哪一种定义都还只是停留在字面意思的理解 。 2019年 ， 《国家职业教育改革实施方案》将“双师型”教师界定为“同时具备理论教学和实践教学能力的教师” 。 此举也为地方政府对“双师型”教师的实践探索指明了政策方向 。

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“双师型”教师如何认定？
关于“双师型”教师的认定标准 ， 北京、安徽、江西、福建等地区相继结合本省实际情况 ， 制定了省级层面的高职院校“双师型”教师评价认定办法 。 从各地发布的试行办法来看 ， 基本上从政策目标、认定范围、认定条件、资格材料、有效时间、认定主体、认定程序、监督机制等方面进行认定 。
以2020年北京市教育委员会关于印发《北京市职业院校“双师型”教师认定办法(试行)》为例 ， “双师型”教师必须满足以下条件：
（一）基本条件
1.教师认定对象上一年度师德考核须达到合格及以上档次；
2.认定对象须取得相应的教师资格证书 ， 作为理论教学能力的必备条件；
3.认定对象是新入职教师的 ， 试用期满并考核合格 。
（二）实践教学能力的认定条件
专业课教师满足下列条件之一：
1.取得与所从事教学专业相关的中级及以上职业技能等级证书或职业资格证书或非教师系列的专业技术职务证书；
2.有累计3年以上与所从事教学专业相关的行业企业从业经历；
3.近5年参加省级或国家级职业院校“双师型”教师培养培训基地组织的连续不少于4周的“双师型”教师培训 ， 其中含连续不少于2周的企业实践活动 ， 并取得“双师型”教师培训合格证书；
4.近5年本人参加省级及以上技能大赛并获得省级以上奖项；
5.近5年取得与所从事教学专业相关的省级以上专业技能考评员资格；
【职称|职业教育火了，“双师型”教师又该如何认定？】6.近5年指导学生参加国家级及以上技能大赛 ， 并获得国家级三等奖及以上奖项；
7.其他相当的、与专业实践能力密切相关的经历或应用于生产领域的专利等成果 。
从基本条件来看 ， 认定“双师型”教师需取得教师资格证书并且师德考核合格 ， 这是教师的最基本职业素养及第一道门槛 。

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从认定范围看来 ， 北京限制为北京市的高等职业院校专任教师中的专业课教师 ， 而安徽、江西、福建等地 ， 除了高职院校校内专任教师外及任职一定时间范围内 ， 年龄不超过退休年龄的校外兼职教师也可参与“双师型”教师的评定 。 企业产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式 ， 也是办好职业教育的关键所在 ， 聘请企业能工巧匠、技术骨干兼职教师到学校授课 ， 能够缓解高职院校教师资源短缺的问题 ， 有效弥补学校师资实践水平不高的短板 。 据相关数据统计 ， 2020年我国中等职业学校在校生人数达1628.14万人 ， 较2019年增加了51.67万人 ， 同比增长3.28% 。 教职工108.30万人 ， 比上年增加0.98万人 ， 增长0.91% 。 专任教师85.74万人 ， 比上年增加1.45万人 ， 增长1.72% 。 生师比19.54:1；专任教师本科及以上学历比例92.92% ， 比上年提高0.31个百分点；“双师型”教师比例占30.87% ， 比上年提高0.29个百分点 。 面对在校生人数的激增 ， 对学校教师队伍的建设更是提出了高要求 。 同时 ， “双师型”教师在职业院校教师团队中的占比越来越多 。

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