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2、教学实施的有效性
首先我们应激发学生的学习动机，而这是一项相当重要并且困难的任务 。动机来自个体的内在需要、内部唤醒状态，因此要激发学生的学习热情、学习兴趣和学习需要，就要首先满足其基本的生理、安全、归属和爱、尊重等需要 。一位疲倦和饥饿的学生是不太可能认真听讲的，同样感到焦虑或沮丧的学生也不太可能动脑筋去克服困难、整理思路的，一个对课堂环境充满恐惧的学生让也不课堂平静的坐在课堂 。有时候，提高学生学习动机的方式可以把重点放在学习的认知方面，而不是动机方面，依靠老师富有成效的教学工作使学生在内心体验到学习本身的乐趣 。也就是让成功激发兴趣，让成功树立自信，让自信造就新的成功，让成功成为成功之父 。都知道屡战屡败会极大地挫伤儿童的自信的，失败是成功之母太需要毅力与耐心了，而儿童的抗挫折品质是很弱的 。
其次让学生明确学习的目标 。学习的欲望，是学习的动力；学习的目标是学习的方向 。教师的目标意识要强，不能形有而实无或者“蜻蜓点水”，更好是课前展示学习目标，让学生一开始都有方向感，让学生“想着梦中的地方去，错了我也不悔过”（只要教师目标设计的科学合理，学生的目标也不会错）让学生明确学习的目标可能是实施有效教学的着手点与突破口！
第三是注重学生学习品质的培养 。兴趣是一时的动力，意志品质是永恒的动力，而学习不是一蹴而就的，要持之以恒，锲而不舍，所以要想真正体现以人为本，教师又能很轻松愉快地提高教学实效，就应当注重培养学生良好的学习品质 。教学中，我们要培养学生良好的学习动机和积极、主动的学习态度，克服困难的顽强意志和良好的学习 *** 以及各学科学生扬必须具备的品质 。有人说培养好的学习品质，注重学生学习的意志，是坚持以人为本教学观念的根本保证！也是教师传道的首要内容！
第四要课堂语言要严谨简约，合理布局 。研究发现，学生的学习成绩同老师表达的清晰性有显著相关（《有效教学 *** 》） 。所以，老师的语言应清晰准确，使学生听得清；应简洁明白，使学生听得懂；应鲜明生动，使学生听得有趣 。老师应该巧妙地调节控制语音的节奏和音量，使之快慢适度、高低适宜，有阴阳顿挫、轻重缓急，声情并茂、娓娓动听 。（其实我们的眼神也很重要，微笑的眼神可使学生感到温暖；镇定的眼神可以使学生感到安全；信任的眼神可使学生感到鼓舞） 。要整体上分配好各个教学环节的时间，前25分钟突出重点内容，压缩教师讲授时间，适当控制讲评时间，尽可能增加学生活动和练习反馈时间 。通过采取一定的策略增加学生专注学习的时间，把课堂还给学生 。
最后强化管理 。有效的课堂离不开成功的课堂管理，在课堂管理中教师要采取积极的态度，防患于未然 。提倡用自己的人格魅力来树立教师威信，让教师优秀的品格、才能、信念、价值感、行为举止，都被学生所认同、吸收、模仿，让学生敬重你，自然形成对教师的向心力 。
其实概括而言要想成就有效的课堂做到三个有效即可（一）课前的有效准备，(二)课堂的有效组织，（三）课后的有效练习 。有效准备我们做到：目标的有效、内容的有效、教法的有效；有效组织中我们应做到语言组织准确、简练，时间组织恰到好处，教学组织面向全体学生 。课后练习不在多，贵在精 。
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【小学数学课堂教学的有效性课堂教学的有效性】
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