状况|管好班级，聪明的班主任这样做
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当班主任 ， 忙得焦头烂额 ， 工作上是压力山大 ， 管理起来千头万绪？
一个优秀的班主任 ， 可不是埋着头一个人单干哦！毕竟 ， 班级是一个大集体 ， 班主任也没有分身术 。
那咋整呢？看过来！方法很简单 ， 两个字 ， 借力！
一
向学科教师借力
1、及时主动 ， 向学科教师通报班级情况
作为班主任 ， 要经常主动把班级工作情况通报给学科教师 。 像开学之初 ， 都会面临班务调整 ， 要把班务调整情况 ， 如学生名单、班委成员、座次表、成绩状况、以及一些特殊情况 ， 及时通报给学科教师 。
在日常的工作中 ， 要把班级的一些状况 ， 如班级活动、发生的问题、新的举措等班级状况的变化 ， 及时告知学科教师 。 在让班主任教师熟悉班级状况的同时 ， 激发学科教师的主人翁意识 ， 对班级产生深厚的感情 。
2、虚心向学科教师请教
对于班级日常管理 ， 尤其是在要采取一些新举措、举办一些重大活动前 ， 在理清个人思路的基础上 ， 及时征求学科教师的意见、交流自己的看法 。
很多学科教师有担任班主任的工作经历 ， 对班级管理有许多自己的体会和经验 ， 了解的一些班级情况 ， 班主任未必掌握 。 只要虚心请教 ， 学科教师感觉到被重视 ， 会从不同的视角 ， 提出很多中肯的意见 ， 能够使班主任工作更有针对性 。
要注意的是 ， 学科教师的建议采纳与否 ， 都要把具体方案反馈给学科教师 。 对于不能采纳的意见 ， 要详细说明原因 ， 不然 ， 下次工作就不好做了 。 学科教师自尊心得到了满足 ， 必然会在你的班级管理工作中给予相应的回报 。
3、邀请学科教师参与班级管理
通过与学科教师的交流与沟通 ， 在得到学科教师的理解与支持的基础上 ， 让学科教师以各种方式 ， 参与到班级管理工作中来 。 如课堂纪律的管理 ， 本身就关系到学科教师的切身利害 。
一些班级文化氛围的建设、班级重大活动的组织与筹备、学科竞赛、作业评比等工作 ， 都可以采用适当的方式 ， 让学科教师参与进来 。 特别是后进生的转化、一些特殊学生的教育 ， 必须要学科教师参与进来 ， 才能在短时期内取得良好的效果 。 要学科教师参与到班级管理中来 ， 关键在于班主任要诚心邀请、具体安排 。
4、真心为学科教师解决问题
班主任要树立服务意识 ， 真心帮助学科教师解决教学中遇到的问题 。 如学科教师的课程调整 ， 学生弱势科目的转化等问题 ， 尤其重要的是帮助学科教师融洽师生关系 。
作为班主任 ， 可以利用多种场合 ， 在尊重事实的基础上 ， 宣传学科教师的教学成就和优点 ， 帮助学科教师树立威信 ， 从而使学生“亲其师 ， 信其道” 。 对有特殊情况的学科教师 ， 在自己的职责范围内 ， 给予关照和帮助 。
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二
向学生借力
【状况|管好班级，聪明的班主任这样做】培养班级小助手 ， 既能减轻老师的工作负担 ， 而且能使学生得到充分的锻炼 。
1、慧眼识人 ， 在班集体中树立好小助手的形象
怎样才能发现人才呢？只靠平时的观察肯定不够 ， 又加上小学生的可塑性很大 ， 他们潜在的才能和特性平时不一定能展示 ， 班主任老师可以有计划地开展一些集体活动 ， 通过各种渠道和方式 ， 让学生充分表现 。 例如：自荐做小干部 。
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