班级|“阶梯班”有错吗？这学期家长们吵翻了
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文/俞杨
“双减”下的新学期 ， 教育回归校园主阵地 ， 有家长日前为分班事宜大动肝火 。
上海建平中学西校 ， 开办分层教育的“阶梯班” ， 遭家长举报 。 深圳沙湾中学 ， 初三年级分层分班教学 ， 仅实行了三天 。 山东新泰金斗中学 ， 初一年级选科走班教学 ， 被紧急叫停 。
有家长抨击“分层教育”“阶梯班” ， 实际上就是“重点班”“实验班” ， 打破了公平竞争的环境 。
有意思的是 ， 被抨击的一方家长并不认怂 ， 而且强调分层教育的设置有理有据 。 双方为此公开互怼 ， 引发舆论关注 。
互怼
互怼双方 ， 均以“双减”政策为依据 ， 证明自身诉求的合理性 。
举报建西中学的家长公开信认为 ， “阶梯班”实际就是“实验班” ， 向尖子生优先配置教学资源 ， 打破了公平竞争的环境 ， 违反“双减”精神 。
尽管校方一再申明分班没有重点和非重点之分 ， 但在家长的反对声中 ， 深圳沙湾中学的分层教学依然终止 。
事情并未就此告一段落 ， 举报家长的这番言论 ， 遭到另一拨家长的激烈反弹 。
这拨家长强调 ， 建西中学的 “阶梯班”并不是“实验班” ， 不只有阶梯班让学有余力的学生拓展学习空间 ， 还有补差班对学习有困难的学生进行补习辅导 。 阶梯班的设置 ， 符合双减“为学有余力的学生拓展学习空间”的条例 。
这些家长反问道 ， 举报阶梯班 ， 你咋就不去举报补差班呢？学有余力的孩子为何不可拓展学习空间？非要和你家娃一起躺平？
深圳沙湾中学分层教学被叫停后 ， 另一拨家长在人民网领导留言板留言 ， 希望继续实行分层分班教学 ， 教育部门不要取缔校方的教学创新实践 。
“双减”之后 ， 校外培训负担退场 ， 教育回归校园主阵地 ， 这就要求在校内最大程度满足学生的多样化教育需求 。 孩子们的学习状态并非同步 ， 有跟不上的 ， 也有吃不饱的 。
在作业负担上 ， “双减”政策也提出了系列要求 ， 比如要鼓励布置分层、弹性和个性化的作业 。
在这场风波中互怼的家长 ， 看似谁都没有错 。
分层
家长们的分歧 ， 在于对分层教育的理解 。 分层教育与“重点班”“实验班” ， 并非一个概念 。
所谓分层教育 ， 是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向 ， 把学生科学地分成水平相近的群体来安排教学 。 近年来 ， 为深化教育改革 ， 一些城市的不少学校都探索过分层教学 。
一些学校按照学科来进行分层教育 ， 分层并不分班 ， 也叫分层走班 。 比如同是初一（1）班的学生 ， 数学课同学们分别去上1、2、3等级班 ， 外语课分别去上A、B、C等级班 。
一个学生如果数学好 ， 就去数1班提升 ， 同时外语差 ， 再去外C班补差 。 在这个过程中 ， 培优的培优 ， 补短的补短 ， 都有提升空间；加上滚动分层 ， 优生不懈怠 ， 后进生往前奔 。
曾经主导北京十一学校改革的李希贵校长认为 ， 要全面提高教学质量 ， 必须面向全体学生 。 在传统的教学管理体制中 ， 不一样的学生在同一个班级里 ， 学一样的内容 ， 做一样的练习 ， 考一样的试题 ， 怎么能面向每一位学生？
李希贵认为 ， 改革教学组织形式 ， 打破大一统的班级授课制 ， 在一些学科中实施以走班制为主要形式的分层次教学 ， 让学生自主选择不同的层次、不同的班级走班上课 ， 可能是使教学有可能面向每一位学生的有效途径 。
从人才观角度看 ， 分层教育可以更好地因材施教 。 尤其是在整顿校外培训后 ， 有较高教育追求的家长 ， 只能更多依赖学校的多元化教育 。
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