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莆田市|“无缝对接”培育大国工艺工匠( 二 )


二是“双创”项目驱动创新意识培养 。 开设10门创意创新课程 ， 将创意创新融入教学全过程 ， 启发学生的创意思维 。 打造大师工作室、师生同创工作坊、产创融合实践基地等“双创”实体项目 ， 产品研发、工艺革新与创业项目孵化同步 ， 开发专利180项 。 指导学生参加“双创”大赛 ， 形成“二级院系、学校、省级、国家”四级竞赛促学平台 ， 制定专门的培训计划和帮扶举措 ， 培养“双创”精英 。
三是大国工匠进校园行动驱动匠心素养养成 。 制定“大国工匠进校园”行动计划 ， 聘请20多位工艺美术大师、非遗传承人、劳模为客座教授 ， 畅谈匠心、传授匠艺 ， 并聘请12位国家级、省级工艺美术大师负责实践教学 ， 以匠人的职业操守对学生耳濡目染 ， 培育学生的工匠精神 。
四是大师成长计划驱动职业发展能力提升 。 由学校组织行业大师对毕业生后续长期跟踪、扶持、培养 ， 帮助毕业生技术技能、学历职称、名声名气再提升 ， 促其不断成才 。 目前 ， 已有30多名毕业生获评市级以上工艺美术师 ， 争取五年内为莆田市培养百名新生代民族传统工艺传承大师 。
【莆田市|“无缝对接”培育大国工艺工匠】实践成才 ， 开拓“工学交融、五位一体”教学路径
深入开展国家级现代学徒制试点工作 ， 开拓专业建设、权益保障、双师团队、实践教学、考核评价“五位一体”的教学路径 ， 实现工学交融 ， 提升人才培养质量 。
第一 ， “专业产业一体”的专业建设机制 。 完善专业建设委员会 ， 专业建设对接莆田工艺美术千亿产业群 ， 着力培养玉石雕刻、木雕、金银首饰高素质技术技能人才 ， 将产业、企业、岗位等要素融入专业建设 。
第二 ， “学生学徒一体”的权益保障机制 。 校行企共同策划招工招生一体化工作方案 ， 新生一入学即与行业协会签订就业保障协议书 ， 明确学生与学徒双重身份 ， 毕业生可直接到行业企业就业或留在校区“师带徒” 。
第三 ， “名师大师一体”双师团队 。 组建“名师+大师”教学团队 ， 实施现代学徒制 ， 张建华省级名师团队与林伟国等12位国家级、省级工艺大师团队发挥各自专长 ， 分工协作 ， 联合授课 ， 实现理论和实践的互补、互学、互助、互促 ， 培养的学生既有一定的理论基础和艺术修养 ， 又掌握设计及加工技艺 ， 成为传统工艺传承与发展的主力军 。
第四 ， “实训生产一体”实践教学模式 。 坚持学做一体 ， 在做中学 ， 在学中做 。 建设大师工作室、生产性实训室和校中厂 ， 承接企业的研发项目和生产性订单 ， 实训教学按照产品全流程实行分段式教学 。 用产品导向、以项目推进 ， 将项目任务与教学内容深度融合 ， 实现教学过程即生产过程 。 每个作业都直接指向作品 ， 或是产品生产中的某个工艺流程 ， 以作品呈现学业水平 ， 学习即创作、学习即生产、作品即产品 。
第五 ， “师傅学徒一体”考核评价模式 。 依托技能大师工作室 ， 实行“一师多徒、一徒多师” ， 采取“过程考核、师徒捆绑”的考核评价方式 ， 学生的成绩即师傅的业绩 。 学生通过前一项目考核 ， 才能进入下一项目学习 ， 学生未达成学习目标 ， 也即师傅未达成教学目标 ， 师生必须补课补训 ， 直至过关 。 同时 ， 还将毕业论文答辩转变为毕业设计 ， 在校内外举办毕业设计作品展 ， 向社会、企业展示办学成果 。
综上所述 ， 通过大国工艺工匠培养新模式 ， 学校不仅传承了莆田木雕、错金银等国家级非遗项目 ， 获专利180项 ， 制定金镶玉首饰标准1项 。 同时 ， 专业建设内涵全面深化 ， 其中宝玉石鉴定与加工专业获评教育部骨干专业、教育部现代学徒制试点专业 ， 人才培养质量也全面提升 ， 有效解决了工艺美术产业传统师带徒培养周期长、规模小 ， 无法满足现代工艺品规模化量产的人才需求 ， 以及传统学徒普遍文化基础较差 ， 发展潜力受限 ， 难有技术的创新和突破 ， 工艺品同质化严重 ， 不适应现代多样化需求等核心难题 。

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