浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

方式|西南科技大学：用活专业资源打造思政“实践金课”

近年来 ， 各高校纷纷加强思想政治理论课程的实践环节 ， 开设独立的思想政治理论实践教学必修课 。 然而 ， 受实践经费、实践场地、学生人数、组织能力等诸多因素的制约和影响 ， 思政课实践教学呈现出学生覆盖面不广、缺乏规范化的过程管理、难以调动不同专业学生的学习积极性等问题 。 如何讲好思政课 ， 是高校面临的共性难题 。 为此 ， 西南科技大学开设“思想政治理论课实践教学”必修课 ， 探索出“2234”教学模式 ， 打造了一门既能提高学生思想政治素质 ， 又能增强学生实践能力和社会责任感的思政实践教学“金课” 。
挖掘动态系统本土教育资源库
在一个以工科为主的本科院校 ， 如何避免实践教学变成“放羊式”的、松散的自由活动 ， 真正让学生在实践中有所得、有所悟？
2007年 ， 学校面向全校学生 ， 开设了“思想政治理论课实践教学”必修课 ， 并在长期摸索中凝练出了“2234”教学模式 。 该模式包含两大目标：坚定理想信念、增强四个自信 ， 淬炼思想品格、提升实践能力；两个主题精神：“两弹一星精神”“抗震救灾精神”；三个教学环节：集中讲授、实践体验、研讨创作；四种呈现方式：文艺、宣讲、科技、心得 。
该课程不仅写进学校培养方案、进入教务管理选课系统和学校经费预算 ， 学校还专门建立实践教学中心 ， 统筹教学大纲、教学队伍、实践基地等工作 。
“抗震救灾精神”“两弹一星精神”是该模式下的两大主题精神 ， 也是四川省绵阳市的精神“符号” 。 绵阳拥有丰富的红色资源 ， 其中 ， 革命烈士就有6000多人 ， 学校老校区里更有三线建设时期清华大学遗留的校址；少数民族文化则有北川羌族文化；历史文化有江油李白故里、西蜀子云亭等 。
“这些本土教育资源 ， 是我们开展实践教学的重要依托 ， 也是学校开展共产主义教育的重要案例支撑 。 ”实践教学中心主任孙霞表示 ， 本土教育资源是重要的隐性教育渠道 ， 丰富了思政理论课的内容 ， 用好用活本土资源 ， 能让学生更好地融入课堂 ， 提高对思政教育价值观的认同 。
十余年来 ， 为解决实践教学资源有限与学生对实践教学需求多样化之间的矛盾 ， 学校挖掘一切可利用的本土资源 。 如挖掘清华大学绵阳分校旧址、学校思想政治理论课影视教育中心等校内实践基地资源；组建以思政课专职教师为主体 ， 思政课兼职教师、实践教学基地相关工作人员为补充的实践教学队伍；与中国“两弹城”、北川“5·12”汶川特大地震纪念馆等17个单位 ， 建立校外实践基地 。 通过这些举措构建一个动态而系统的本土教育资源库 ， 满足了学生的实践教学需求 。
打造教学、实践和创新全链条
为了让学生更好地融入思政实践教学 ， 在实践中找到归属感 ， 发挥自身特长 ， 学校思政课坚持显性教育和隐性教育相统一 ， 在“2234”模式中 ， 创建三个教学环节：集中讲授、实践体验、研讨创作 。
《三线建设铸辉煌——蒙庆的三线人生》口述史作品就是“2234”模式的实践注脚 。 2019年 ， 法学院大三学生辜敏和几名同学在思政课教师李群山的指导下 ， 开展了有关三线建设口述史制作的社会实践 。 他们在成都找到一名三线建设亲历者 ， 听他讲述了自己在三线建设中的故事 ， 以此为素材 ， 完成了名为《三线建设铸辉煌——蒙庆的三线人生》的口述史作品 。
“从收集的素材情况来看 ， 改为口述史更为合适 。 ”辜敏说 。 从主题选择到开展实践、体裁更改 ， 再到后期制作 ， 每一个环节学生的参与感都非常强 。

推荐阅读


上一篇：鉴别|辽宁出台校外培训机构项目鉴别指引

下一篇：教育委员会|著名语言学家、郑州大学原中文系主任张静逝世，享年92岁