老师|北大博士执教101中学，碰到“不服管”学生她为何哭了？
中学时期，她在理科竞赛班留长发、穿超短裙。如果谁说“以后你会当老师”，她一定会甩甩头，“不可能，我肯定是个数学家！”
十余年后，她顶着“北大博士”的光环入职北京一零一中学，成为班主任、教语文。每天和学生“斗智斗勇”，带着和自己当年一样大的孩子们重温青春，磕磕绊绊间彼此学习、治愈。
文章插图
“新老师”任思奇
抉择
有不同的体验“就是赚了”
任思奇蹬着自行车，从远处疾驰而来，短发在风中一颤一颤飘出节奏。
停好车，她抽出一张皱巴巴的卷子塞进轮毂间。“我这车没有锁”，她笑着解释，“平时基本在学校，就拿张纸象征性‘别’一下，防君子不防小人。”
第一次见到这种操作，不禁令人想赞一句“率性洒脱”，又忍不住叹一句“思路清奇”。这位出身名校的年轻老师语速飞快，展露出极强的逻辑思维。同时毫不吝啬对自己性格的剖析吐槽，令她身上保留着一种孩童般的稚拙与真诚。
从学业角度，任思奇是典型“别人家的孩子”——凭小提琴特长考入省重点，进入学校的物理竞赛班，拿到省物理竞赛一等奖。参加北大的保送考试进入数学学院，后来转入人文学院，成为北大中文系的博士生。
而若从另一个角度看，她又未免有些“任性”。明明课内成绩很好，以特长生身份考学只是为了“尝试一下其他路径”。不喜欢物理竞赛班的氛围便中途退出，拿奖全靠自己刷题。因向往“纯粹智力之美”选择数学，当发现其实并不享受想象中的“极致状态”，哪怕已经修完了数院大部分必修课，还是选择了转院。
“有过不同的体验，就是赚了。”任思奇淡淡地说。文理通吃、实在聪明的头脑，给了她不去计较之前投入成本的底气，每次转身依然游刃有余。“我不怕‘修改’或变化，一切得在我能理解、能接受的层面上前进才行。”
入职
博士学历并非全然浪费
在中文系读到博士三年级时，任思奇又一次确认，自己不适合做学术。“每天写的东西都比较抽象，有种和现实脱离开来、浮在空中的感觉。”她急切地想要做些“具体”的事情，与周围世界建立联系，便萌生了当一名中学老师的念头。
首先表达不解的便是任思奇的妈妈。她当了一辈子高中教师，听闻博士女儿想和自己做同行，下意识的反应是“你能不能有点出息”？
甚至同事们也忍不住流露出类似想法，刚入职时，办公室有位心直口快的老师看着任思奇，半开玩笑地感慨，“哎呀，都‘卷’成这样了，我娃可怎么办呀！”
“很多人可能会想，高中老师的工作平凡琐碎，博士过来是学历的浪费。但我认为，虽然教的知识相对基础，博士阶段的东西并非全然用不上。”任思奇称，自己会考虑一堂课在整个知识体系，或者整个人文学科中的地位，它与什么样的思想有怎样的联系，能为孩子们更多地去拓展、启发、渗透。“包括长期理论训练中形成的归纳总结、逻辑思维等能力，也可以不断教给孩子们。”
找工作期间，任思奇参加了北京、深圳几所重点中学、国际学校的招聘，最后选择了北京一零一中。对崇尚“心之所向”的她来说，这一决定并不难做。“我热爱音乐，北大乐团里有不少一零一中毕业的人，知道这里有很好的音乐土壤。本科时有位好朋友也来自一零一中，每周带我们做物候监测，我由此认识了北京很多植物。我想他一定是中学时就懂得了这么多，对学校印象就很好。而且学校不要求坐班打卡，氛围令人放松，都是很吸引我的。”
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