汤姆·索亚|我们是如何做高年段阅读的？
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家好！我是南京师范大学附属中学仙林学校小学部的陈晨 ， 今天 ， 我来给大家分享一下我校高年段阅读工作的开展情况 。
自2016年牵手亲近母语以来 ， 我们在江苏省语文特级教师、南师附中仙林学校小学部副校长陈慧老师的带领下 ， 依托“书香校园”项目 ， 持续不断、稳步推进多种阅读教学和阅读活动 。
目前 ， 我校已经建构了 “教读——自读——课外阅读”三位一体的教学结构 ， 全面落实“培养学生广泛的阅读兴趣 ， 扩大阅读面 ， 增加阅读量 ， 提倡少做题 ， 多读书 ， 好读书 ， 读好书 ， 读整本的书”的课标要求 。
接下来 ， 我将从 高年级阅读活动开展、整本书阅读项目化推进等方面展开分享 。
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《日有所诵》（1-6年级）
广西师范大学出版社
学校将《日有所诵》《全阅读》纳入日常课程体系 。 老师们利用晨读时间发挥所长 ， 创造性地带领学生读《日有所诵》 ， 仿写诗歌 ， 开展诵读比赛 。 同时 ， 我们也注重阅读从课内向课外的延伸 ， 认真实践主题阅读课程 。
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【汤姆·索亚|我们是如何做高年段阅读的？】
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▲ 部分专家进校园
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▲ 部分课例展示
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▲ 教研活动
亲近母语“书香校园”项目会邀请很多专家来为我们做示范引领 ， 学校的优秀的骨干教师也为我们展示了丰富多彩的课例 。
学校还积极组织阅读教研活动 ， 举办“阅读交流课”教学设计竞赛、阅读故事演讲比赛等 。 老师们一直在用自己的阅读来推进学生的阅读 。
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学生也十分喜欢学校举办的图书漂流等活动 ， 享受阅读的快乐 。
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